日期:[2022年06月15日]
-- 智慧生活报 --
版次:[A10]
（上接09版）
四、突出核心素养，强化关键能力
加强学科核心素养考查，强化学生思想方法，如数形结合思想、函数方程思想、分类讨论思想在多个题目当中都有所体现。关键能力的渗透，如推理论证能力、数据处理能力、运算求解能力在大题小题中都体现得很清晰。注重提升学生的综合素质，重视通性通法考查，重视数学概念的考查。尤其是数学运算与逻辑推理学科素养的考查，贯穿试卷始终，对高考的人才选拔功能有着积极的引导作用。
全国乙卷理科第9题，该题研究球内接四棱锥体积的最大值问题，考查了学生直观想象、逻辑推理的学科素养，对逻辑思维、运算求解、空间想象能力进行综合性考查，最终将问题转为三次函数的最值问题，进而利用基本不等式进行求解。
五、“五育”全面发展，引导素质教育
高考数学的命题还具有教育意义，《总体方案》中提出，构建引导考生德智体美劳全面发展的考试内容体系。数学也具有育人的价值，对于全面育人的要求也非常重视。将试题与生产劳动的实践活动相结合，发挥数学高考对于培养学生树立劳动光荣的观念的积极引导作用，弘扬劳动精神，加强劳动教育。
全国乙卷理科的第13题，该题以5名学生参加社区服务工作为背景，考查学生数学应用与逻辑推理的学科素养，培养学生的数学应用意识与阅读理解能力。
从整份试卷来看，高考数学命题的趋势：
突出学科的本源性方法，淡化特殊技巧结论，强调通性通法的综合应用。高中数学的学习，“刷题”时代已经一去不复返，高考数学正逐步降低“机械刷题”的得分收益，也旨在引导我们认识到，教师的“教”要遵循教学规律，学生的“学”更多的是要将知识和方法内化成自身的知识结构，知识的获取与素养的形成都要遵循基本规律。
加强学科核心素养考查，强化学生思想方法，如数形结合思想、函数方程思想、分类讨论思想在多个题目当中都有所体现。关键能力的渗透，如推理论证能力、数据处理能力、运算求解能力在大题小题中都体现得很清晰。注重提升学生的综合素质，重视通性通法考查，重视数学概念的考查。尤其是数学运算与逻辑推理学科素养的考查，贯穿试卷始终，对高考的人才选拔功能有着积极的引导作用。
全国乙卷理科第9题，该题研究球内接四棱锥体积的最大值问题，考查了学生直观想象、逻辑推理的学科素养，对逻辑思维、运算求解、空间想象能力进行综合性考查，最终将问题转为三次函数的最值问题，进而利用基本不等式进行求解。
五、“五育”全面发展，引导素质教育
高考数学的命题还具有教育意义，《总体方案》中提出，构建引导考生德智体美劳全面发展的考试内容体系。数学也具有育人的价值，对于全面育人的要求也非常重视。将试题与生产劳动的实践活动相结合，发挥数学高考对于培养学生树立劳动光荣的观念的积极引导作用，弘扬劳动精神，加强劳动教育。
全国乙卷理科的第13题，该题以5名学生参加社区服务工作为背景，考查学生数学应用与逻辑推理的学科素养，培养学生的数学应用意识与阅读理解能力。
从整份试卷来看，高考数学命题的趋势：
突出学科的本源性方法，淡化特殊技巧结论，强调通性通法的综合应用。高中数学的学习，“刷题”时代已经一去不复返，高考数学正逐步降低“机械刷题”的得分收益，也旨在引导我们认识到，教师的“教”要遵循教学规律，学生的“学”更多的是要将知识和方法内化成自身的知识结构，知识的获取与素养的形成都要遵循基本规律。
