李甦聪：自主学习让学生更有自信心

　　即使不能像太阳照耀万物，但至少做一束光，照亮学生前行的路。她就是那一束光，不仅照亮了学生前行的道路，也给学生们的一生带来积极的影响，她就是太原市万柏林七中数学教师李甦聪。46岁的李甦聪，从教26年，担任班主任22年。
　　李甦聪老师出身教育世家，从走上讲台的那一刻起就立志成为影响学生一生的好老师。她秉承业专于心，心精于思，思成于得，得见于益的传统家训和敬业理念，精专业务，勤奋工作，在教研教改和教育教学工作中屡出成果。
心存大爱教无分别
　　作为教师，李甦聪从没有定义过一个“差学生”，在她的心中每一名学生是平等的，都需要关爱，都需要被善待。“我自幼家庭困难，上小学时做过脑手术，一路走来受到过众多人的关爱，所以从走上讲台的第一天起我就立志做一个有能力，有爱心的人，尽量多地帮助别人，关爱别人。”李甦聪说。
　　李甦聪特别重视家访工作，多年来经常利用星期天、假期和放学后对每个学生家长进行家访，互相沟通和反馈，针对孩子的问题及时给予帮助。对于有事有病、家庭困难的学生不仅会多次家访，还要上门补课辅导。多年来，十里矿区，哪里有学生哪里就有她即兴的讲台，哪里有家长哪里就有她家访的足迹。
　　女学生小陕（化名）在初二期间得了风湿病，长期住院，被病魔折磨得身体变形，无法上学。孩子母亲也身心交瘁，准备让孩子辍学。李甦聪以自己的例子来鼓励小陕的母亲，不能轻言放弃。此后，她经常去家里给小陕义务补课，鼓励孩子锻炼身体，还经常自带新鲜水果牛奶等营养品。李甦聪的坚持给孩子及其父母带来了希望，最后，小陕没有放弃中考，升入了幼儿师范学校，现在是一名优秀的幼教老师。
业专于心心精于思
　　李甦聪在传统的教学模式中感受到：教师教，学生学，教师总怕学生学的少学不会，于是拼命地下功夫补充东西，替学生总结规律，想让学生少走弯路，学得轻松点儿。可学生不但没有轻松，反而越发不会学习，越学越累。“教师不一定就要墨守成规，明知道学生的学习需要动力和信心，为何不在这方面多思考一些呢？”李甦聪认为。
　　2010年初，李甦聪开始尝试着改变课堂教学模式，逐渐摸索出一套自己的方法，开展了“初中数学课堂自主学习”的课题研究，试验一轮下来，效果比较显著，课题获得太原市优秀奖。这套教学模式被她称为“4+1课堂教学模式”。所谓“4+1”课堂教学模式，即“四个环节”“一个反思”。“四个环节”是指：自主学习、互助探究、交流展示、效果评价。“一个反思”是指本节课学生的自我评价及教师的自我反思。
　　这样的课堂模式，使学生的积极性得到了很大的提升，尤其明显的是，初一时很多学习数学不开窍钻牛角尖的同学，在后两年的学习中兴趣盎然，学习明显轻松了，他们得到的不只是成绩的提高，更主要的是学会了自主学习，学会相互合作，更树立了学习的信心。
思成于得得见于益
　　李甦聪从参加工作起就深深懂得一个道理，凡事业上有所成就的人必须专致于心力的打造，而心力塑造必须精于不懈的思考和反复的揣度，在精于思考和揣度的基础上不断有所心得有所感悟，在工作中提高效率创造效益。
　　作为班主任和年级组长，在班级管理中，李甦聪一直致力于学生的自主管理。在她的主持下，所在年级一直实行“自查”管理模式，通过学生自查——反思——总结——教师点评——表彰奖励五环节，调动学生自我管理的积极性，这样不仅使学生能力得到锻炼，而且也使班主任与学生的关系得到和谐发展。在这样的自我管理模式下成长的学生，对自己的认可度越来越强，内驱力越来越强，自我管理能力越来越强，学习能力越来越强。
　　李甦聪无私奉献的精神不仅感染着学生，还感染着身边的同事们。作为年级组长，她总是亏自己吃，责任自己扛，荣誉都让给年级组的老师们，整个年级组营造出团结和谐奋发向上的积极氛围。
记者高朋文/摄