轻点魔法棒，打开藏在作文命题里的“精彩”

　　【原题再现】
　　其实，普通人也一样可以活出精彩，抵达某种人生的境界。请以“__因__而精彩”或“我的故事也精彩”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。
　　提示：
　　①选前一个需补全题目，比如“生活因热爱而精彩”“学习因拼搏而精彩”;
　　②明确“精彩”的内涵，抓住真实、典型、生动的细节写出“精彩”；
　　③不出现真实的人名、班级等信息。
【试题分析】
　　命题追踪：这是今年太原市七年级下册期中质量监测的作文题，两个文题“__因__而精彩”“我的故事也精彩”紧紧围绕第三单元 “普通人也可以活出精彩”进行设计，写作方法与三单元阅读教学相对应，体现了新课标“以文化人”的理念。学生在写作过程中应充分运用所学到的细节描写方法，抒写人物典型事迹，表现人物典型特征，刻画普通的人、平凡的“我”的形象，体悟藏在人物背后的深刻意蕴，完成一篇写人叙事的佳作。
　　探寻立意：晋人王羲之有云“意在笔先”，写作前先要构思成熟，然后下笔，学生动笔之前先要明确写什么人、什么事、突出人物什么特点、表现怎样的人物精神，这是下笔前要确定的，这样才能做到胸有成竹，立意深刻。
　　巧妙拟题：比之“我的故事也精彩”，第一个题目更有时间之长、空间之广，人物选择之宽的妙处，学生可以选择熟悉的、陌生的、年长的、年少的、现实世界的、文学作品中的人与事，题目的设计可以更富有独创性，更能体现新课标“表达与交流”中学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受、体验和思考，力求有创意 ”的要求，比如学生可以将题目命名为 “生活因绽放而精彩”（成长类）、“青春因遇见而精彩”（文学类）、“青春因追梦而精彩”（励志类）、“幸运因感恩而精彩”（反思类）……学生可以选择自己擅长的、有独特体验的内容进行写作创造。
　　写法延伸：写作中，学生可以将课文所学的方法延伸到自己的作文中，比如人物塑造，可以学习课文中对人物动作、语言、神态等的细节刻画方法，也可以运用写作训练中学到的景物描写、修辞手法，甚至调动感官进行描写，这样写出的文章笔法灵动、内容充实、人物形象自然清晰可辨，真实动人。
　　情感表达：《与元九书》云：感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
　　学生在写作中要有融情于文的意识，大胆运用多种形式表达情感，要敢于发表自己的思考，从而激发读者的思考，做到以情动人，以理感人。