“盈水”课程让学生遇见幸福的自己

　　“双减”政策的出台，是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。太原市后小河小学教育集团围绕减轻学生作业负担与校外培训负担，聚焦三个领域：落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，整体提升教育教学质量。“结合学校‘盈水’课程，我们的做法是：完善‘盈水’课程，打造‘得水’课堂，研制‘乐水’作业、实施‘活水’服务。”1月3日，该教育集团校长孟丽说。
A
五大课程领域呼应“德智体美劳”发展
　　后小河小学“盈水”课程包括：善水（德育）、柔水（智育）、动水（体育）、灵水（美育）、容水（国际视野）五大课程领域，正呼应了学生“德智体美劳”等方面的成长内涵。
　　在“双减”背景下，学校以“盈水”课程为载体，不断拓展研发校本课程，充实了让孩子们动手实践、发展思维、增强体质的若干校本课程，实现学生活动场域的多元化、学习方式的多样性、学习内容的丰富性。“向常规要质量，让常规也优质”是近年来该校的教学方向，课堂是学生学习的主阵地，也是减负提质的关键所在，为此，学校构建了“目标引领·关注过程·当堂达标”的“得水”课堂，探索以单元为单位来设计完整的学习。
　　在课堂上，教师力求“内容问题化，问题思维化，思维活动化”，让学生或各抒己见、敢于表达，或动手操作、尝试运用，或整合融通、反复验证，学生灵性被激活，心智被点燃，确保学生在课堂上学足学好，为减负提供坚实的保障。
B
从“课后强化”走向“课堂优化”
　　学校提出了“一体四翼”作业布置模式：“一”指的是作业布置要紧紧围绕“学科素养”这一个核心；“四”指的是作业布置的四个方面：设计理念、作业类型、作业实施、作业评价。
　　“我们提升作业设计与教学目标、课堂教学的一致性，使作业设计更精准服务于课堂，在作业设计理念上尝试实施‘加减乘除’多措并举。”教学副校长解红云说，加：增加指向高阶思维的作业内容；减：减掉重复机械的作业内容；乘：加大阅读实践的内容；除：除去家长、学生的课业负担。
　　作业设计从“课后强化”走向“课堂优化”，将“课堂作业”逐步发展成为“课程作业”，按照“作业领域多元，作业方式多样”的要求，突出作业主题性、实践性、体验性，以期发挥作业的育人功能。
　　为了确保作业质量，学校以学科年级组为单位，加强“作业设计”的专项教研活动，并组织课时（单元）作业设计大赛。对特别有实效性、有创意、有育人效果的作业设计给予表彰，并在校内大力推广。
C
“1+N”丰富多彩的课后服务
　　为了满足学生课后服务的多元需要，发挥校内教育的主阵地作用，提高课后服务效果与水平，该校以“盈水”课程为载体，架设丰富多彩的课后服务内容，为学生搭建科学化、系列化、规范化的课后服务课程。
　　基于“盈水”课程，建构了“1+N”课后服务模式。“1”是以班级为单位的基础性作业辅导；“N”是基于学生全面发展走班制的阳光体育、小河阅读、PDC项目式学习、多彩社团等课程。
　　每天的“作业辅导”时间，学校会安排语文、数学、英语等老师督促孩子完成当天作业，并对潜力生做针对性辅导。
　　为了学生能拥有一个健康的体魄，学校在课后托管时间开设了40分钟的课外体育活动，在原有广播体操的基础上，增加了活力四射的啦啦操等提升柔韧性、力量性的体育运动。
　　学校还积极研发阅读指导课程，开展多层次、多角度，有文化内涵、有新意亮点的读书系列活动：绘本阅读、名著导读、亲子共读、师生共读、小河朗读者等阅读实践课程等。
D
“多彩社团”助力学生快乐童年
　　为了丰富课后服务内容，学校在每周的“多彩社团”创设了善水课程体系下的爱国主义课程、墨韵人生（书法）、少先队课程、红色教育课程等；动水课程体系下的绳彩飞扬（绳毽运动）、小球旋舞（乒乓球）、奇思妙想（编程）、创客达人（创客）、航模、驰骋棋场（国际跳棋）、魅力小河（健美操）、活力篮球、小河新芽（啦啦操）、动感地带（跆拳道）等；灵水课程体系下的清脆百灵 （合唱）、小河淌水（舞蹈）、手绘童年（绘画）、古韵琵琶、轻扬陶笛、悠扬竹笛等；容水课程体系下的心理赋能（心理）、沙盘游戏、心理团建等课程。“对学校内外的课程资源进行全面分析，形成自然类、社会类、文化类的PDC项目式学习课程。”孟丽说，“走进老字号”“节日课程”“二十四节气”“节水护水”“走进博物馆”等课程具有整合延展、合作探究、实践创新的特点,有效促进学生核心素养的落地。
记者 田勇 通讯员 郝晓怡 梁凤 文/摄