张满英：班级管理有绝招

　　趣味语文课深受学生喜爱
　　“一人一口——合”“牛走独木桥——生”“夫子不出头——天”“半个月亮——胖”……在张满英教授的低年级语文课上，学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义。
　　识字是低年级的教学重点，在每一节汉字课前，总能看到张满英在办公桌前认真备课，挖掘汉字背后的起源。字谜识字法、动作识字法、编儿歌和顺口溜识字法、汉字溯源识字法、换偏旁法、加或减一笔法、看图识字法、形声字识字法等，只是最基础的识字，张满英就有十多种教学方法带领学生们趣味学习，深受学生喜爱。
　　在一节语文课上，她从“玉”的甲骨文引出学习内容，学生们立即明白了“玉”就像用绳子把一串玉石穿起来。和“玉”有关的汉字，都有“王”字，那王和玉有什么关系？学生的好奇心被调动了起来。张满英细致地讲解着两个汉字的区别，学生们恍然大悟。最后张满英又补充了《和氏璧》的故事，学生听得入了迷。
　　作为一名党员，她的课程教学也凸显着自己崇高的理想信念。她的课程充分发挥语文教学的育人功能，引领孩子们亲近中华经典，诵读优秀诗文，为他们奠基生命的文化底色，提高文学素养。学到《盘古开天地》时，她引导学生认识到中国共产党带领人民建立新中国，这就是开天辟地的创举；学习《黄继光》时，引导学生重新认识生命，当祖国人民需要的时候可以放弃自己的生命，这样的生命才有价值、有意义……通过一篇篇课文，她在学生幼小的心里种下坚定理想信念和立志报效祖国的种子。
身教重于言教，为学生作表率
　　9月1日，新学期来临，张满英又开始忙碌了起来。
　　“每次接新班时，都会发现学生迟到现象比较严重，但我从不批评他们，而是每天早早走进教室陪伴学生早读，检查学生作业。学生们看到自己总是在老师后面进教室，渐渐地也不好意思迟到了。”张满英说。
　　身教重于言教，教师的一言一行，对学生的影响至关重要。培养学生的责任心，教师要起表率作用，要求学生做到的，教师一定要先做到。每天踏进教室，张满英一定会先环顾四周，发现地上有垃圾就弯腰捡起；课桌椅歪了，就动手摆正；讲台脏了，自己用抹布擦干净；学生的书本掉到地上，就走下讲台弯腰拿起来……渐渐地，学生们也会学着老师随手摆正歪斜的课桌，主动帮助同学传递文具……
扮演好引导者的角色
　　作为一名小学的班主任，大多时候是日复一日的琐碎日常，回忆26年的班主任生涯，张满英讲述起一届较难管理的班级：有一届的学生自我意识较强，眼中容不下别人更没有班级荣誉感，刚刚开学班内就出现了多起打架事件。有一次，两名同学大打出手。耐心询问前因后果后，张满英让学生找出纸和笔，分条列出他们这样做的后果。刚开始两人写的是：“他踹疼了我的腿”“他把我的鞋踩脏了”等，并没有意识到犯错误最根本的原因。在张满英的引导下，学生又写到：“队伍因为我们两个打架乱了”“其他同学也没有用心听升旗仪式的内容”“别的班级同学也受到了我们的影响”“我们班在全校面前丢脸了”……这时学生的情绪不再激动，脸上露出了惭愧的神情。
　　于是，张满英又开始进行第二步：下“药”。她问学生：“如果这件事情换一种处理方法：发生矛盾后，彼此说一声‘对不起’，会是什么结果？”学生开始列出结果：“我会把这件事情忘记”“会原谅对方”。没有严厉的批评，也没有说教大道理，两位学生在张满英的循循善诱下，都意识到了自己采用的方法是错误的，并且学会了最佳的解决方法。
　　多年来，张满英始终坚持“确保每一个孩子获得成功”的教育理念及“人才是多层次”的教育思想，提倡让学生“各有所长”。她关注每一个学生，了解每个学生的特点，在各种活动中让每个人各尽其长，使他们都能找到自我、展现自我。 记者 王美如 文/摄