“点沙成金——‘抢救’沙漠绿洲”项目化学习案例分享

　　《义务教育科学课程标准（2022版）》要求：倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围；设计适宜的探究问题，倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验。为了真正落实学生在课堂上的提质减负，依托双减政策，太原市青年路小学教育集团万科分校科学老师王一琛与三年级一班的学生们进行了“点沙成金——制定‘抢救’沙漠绿洲环境倡议书”的项目化学习。
　　整个项目的学习以“如何做一名环保宣传小使者”为驱动任务，通过丰富的学习形式和学生们感兴趣的内容进行教学。
“读中悟”
　　学生们在课前通过自主查阅、观看视频资料等方式了解了沙漠的特点及成因，认识了沙漠中的植物，比如仙人掌、芦荟、沙棘等，还自己动手画了仙人掌。
“做中学”
　　学生们利用放大镜观察仙人掌、芦荟等沙漠植物。“原来仙人掌上面有那么多细软的刺啊！我们平时都看不到！”学生们说。每个小组的学生还利用勺子争先恐后地按压剪下的仙人掌，弄得满手都是仙人掌的汁液，“真的有水！”“我手都绿了！”学生们感受到了仙人掌强大的储水能力，没想到仙人掌生长在沙漠中，它的身上还能有这么多的水分！学生们还认识到，以仙人掌为代表的沙漠植物既然能生活在沙漠这样艰苦的环境中，它们身上的每一部分都提供了不可缺少的作用。学生们还学习到了沙漠植物坚持不懈、顽强不屈的精神品质。
“思中创”
　　在通过案例了解荒漠化后，学生们对我们所面临的环境问题感到担忧，下课后，在学校的水池旁贴上了“不要让水龙头默默哭泣”的便利签、在花池旁立起了“不要踩小草，小草也会疼”的提醒牌，还制作了保护土壤的手抄报贴在教室里，甚至回到家里都不忘告诉亲戚朋友们如何节约用水。学生们用写倡议书、画宣传画、写宣传语等实际行动呼吁大家保护生态，减少土地荒漠化的现象，担当起社会责任，让绿水青山回归大自然。
　　这节科学课老师与学生们共同探究，通过以实验为主的多样化学习方式，让学生们自主学习、主动参与、动手动脑、积极体验、学会合作，将育人点落实到每一个教学环节中，将立德树人作为根本任务，让学生们了解大自然，热爱大自然，将学习与快乐融为一体，在学习中成就最好的自己。