日期:[2024年11月22日]
-- 智慧生活报 --
版次:[B21]
平遥县实验小学入选“全国中小学科学教育实验校”
科学赋能 筑梦未来
平遥县实验小学是一所百年名校，成立于1905年，是一所省级示范小学。2022年学校实施集团化办学，现有桃李街总校区、春蕾校区、柳根校区、北关校区4个校区，获得了“全国科学教育实验基地”“全国红旗大队”“全国国防教育示范校”“教育部科学实验校”“山西省素质教育示范校”“山西省德育示范校”“山西省文明学校”“山西省体育传统校”“山西省基础课改实验校”“山西省智慧校园”等荣誉。
科学教育是培养学生创新思维和实践能力的重要途径，也是国家培养未来科技人才的关键环节，2024年1月平遥县实验小学成功入选“全国中小学科学教育实验校”，这既是学校在特色办学方面赢得的一项国家级荣誉，也是培养拔尖创新人才的又一次提升和发展机遇。
成立组织精心部署
在申请科学实验校的过程中，学校充分认识到，加强科学教育工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，学校成立科学教育领导小组，校长任组长，明确科学教育领导小组的职责和成员的分工，加强学校对科学教育工作的组织与管理。先后出台了《平遥县实验小学科学教育规划》《平遥县实验小学科学教育领导小组及分工职责》等，加强对科学教育工作的宏观指导。
理念先行统筹规划
通过实践活动和探究学习，以培养创新精神和实践能力为重点，以培养学生创新精神和实践能力为根本目的，积极开展科学教育特色建设，激发学生“爱科学、学科学、用科学”的志趣，培养学生的动手、动脑能力，激发学生的创新精神、创新意识、创新能力，进一步全面提高学校学生的科学素养，树立学校品牌，提高教育质量。
课程设置提升素养
平遥县实验小学秉持创新、实践、探索的理念，在科学教育课程体系建设、着重提升建构与实践探索方面，采用PDC目式学习打开学生成长空间，利用跨学科融合培育核心素养，不断推动学校科学教育课程体系的建设。
◎保障科学课程落地，做到“七坚持”
保证国家科学课程质量是科学教育的基础，也是提升科学教育整体水平的关键。在实践中，做到“七坚持”：坚持开足科学课程，坚持配优配强科学教师，坚持备齐备足科学实验器材，坚持学期初制定科学教学计划，坚持学科组制定实验室课表，坚持每学期开展两次科学素养抽测活动，坚持每学年举办一次科技节活动，切实将科学基础课程落地。
◎构建科学课程体系，做到“一体化”
按照《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中对于小学生的科学学科学习要求，统整课程内容，由浅入深，由表及里，由易到难，由简单到综合，强化学段有机衔接，整体构建序列化科学教育课程体系。第一学段（1~2 年级），通过“玩科学”，开启充满奇幻与探索的科学航程。第二学段（3~4 年级），通过“做科学”，引导学生亲历科学，在亲自操作、动手实验、合作研究的实践中，学习科学知识，养成正确的科学思维习惯。第三学段（5~6 年级），通过“用科学”，进行科技创新实践课程。
◎打造科学特色课程，做到“五融合”
科学+德育：学校采用PDC项目研究将不同的主题、课程和内容融合在一起，帮助学生获得更广泛和丰富的知识和体验。科学+智育：学校利用校内外课堂、科学活动等为学生奠定比较完全的知识基础，积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培育勇于探索的精神。本学期，五年级同学正积极准备参加“月球基地2050国际青少年创新项目”的活动。科学+体育：科学与体育融合的路径有很多，学校学生自主组装模型，合作探究其背后的科学原因，科学掌握技术要领，实现科学学科与体育学科的互哺相长。科学+美育：学校开设的绘画类走读课程，引导学生以美术的眼光，走进科技强国，实现了以美育趣、以美育智、以美育心、以美育德的目标。科学+劳育：学校以学科整合为出发点，积极探索科学+劳育实践课程体系，于无声处厚植科学精神。
队伍建设专业引领
◎教师队伍建设
充分挖掘学校现有教师的潜力，发挥他们的特长，鼓励他们积极参与科学教育活动，努力打造一支思想素质好、专业水平高的科学教育教师队伍。
一是加强教研，扎实专业功底。加强科学教师的培训和学习，提高教师的专业素养和教学能力。二是多管齐下，锤炼教师队伍。通过科学骨干教师队伍建设、科学青年教师成长培养组建科学教育团队，形成集体备课、资源共享的良好氛围。三是加强理论，保持理念先进。走出去，选派优秀科学老师走出去进行理论学习，然后校内进行二级培训。请进来，邀请省、市、县教研室科学专家来学校传经送宝。邀请专家、学者来校指导，提升教师队伍的整体水平。
◎课题引领
结合课题研究，以科学的态度引领科学教师作真研究。学校县级课题《如何在线上线下混合教学模式下进行科学实验》，市级课题《前置作业背景下小学科学深度教学的实践研究》已结题，现阶段正在进行省级课题《在科学教学中培养学生科学思维的实践研究》。在研究和反思中提高教学实践能力，提升理论水平。
科技活动丰富多彩
学校根据义务教育阶段学科教育要求和小学生身心特点开展形式多样的科技活动，提高科学教育的实效性。
一是与社团相结合。从科技发展角度及学生差异需求出发，学校开设了多门科技类走读类课程，如“实验”“编程”“无人机”“航模”等，这些课程活动增强了学生学习科学的兴趣，培养了学生的创新思维和实践能力，这些社团代表学校多次参加国家大赛并获优异成绩。
二是与学科教育相结合。学校充分挖掘各学科中的内容，开展拓展型和研究型知识技能的学习，培养学生的创新思维。通过跨学科学习、项目式学习等方式，让学生在课堂学习中接触科学知识，提高科学素养。
三是与德育工作相结合。学校积极营造科学就在身边的氛围，通过校园广播、宣传栏、班级板报等多种形式，向学生们普及科学知识，展示科技成果，让他们感受到科学的力量和魅力。同时，学校以举行科技文化节、校园艺术节、重大节日、重要纪念日活动为契机，广泛开展知识竞赛、技能竞赛、作品展示等活动，了解祖国的科技发展史和取得的优秀科技成果，培养学生爱科学、学科学、用科学和爱国主义、集体主义情感，增强民族自信心和自豪感。学校目前已成功举办17届科技节活动，学生参与度高、作品质量高、社会反响好。
四是与教育科研相结合。以“科技育人”为目标，以“构建校园科技文化”为切入口，开展科学教育课题研究，编写科学教育校本教材，积累理论研究素材，撰写科研论文，促使教育活动系统化、规范化、科学化。
五是与研学相结合。学校积极与校外资源对接，邀请科技馆进校园，为学生们带来直观的科技展示和体验。学校定期组织学生研学参观，目前学校已在晋中市科技馆、山西亮宇炭素有限公司、焕真平遥科技馆等成立平遥县实验小学科学教育实践基地，让学生实地感受科技的魅力和实际应用，增强了他们的实践能力和社会责任感。学校还与四川映秀小学结对，利用对方学校博士站、自然科学资源，拓宽本校学生视野。
完善评价多元激励
科学课程的学科定位是：培养与发展学生的科学素养。要求教师注重师生间的“心灵接触”，发挥评价的鼓励作用；构建多元化评价主体，重视伙伴语言、中介语言的力量；设计奖励性评价指标亟待改进项目评价指标，规范学生行为习惯。
◎单元评价法
教师结合一学期科学教学实际，提出每个单元的学习重点，提前把任务布置给学生，并教给学生学习、收集资料的方法，让学生自行探究学习、整理资料。
◎成果星级评价法
对于学生提交的学习成果，可根据学生作品质量优劣用星的颗数给予评价，使学生的每次成果都得到量化，也可以评出具有个性色彩的各种科学星彰。
◎及时公布激励法
对学生的每项评价，教师要及时公布，使学生明确自己的每次进步，增强他们的学习积极性。期末，根据学生得星情况进行再评价，将对学生的一次性评价转化为对整个学习过程的全面质量评价。
◎教师评价
教师科学教育工作列入考核，大胆创新，有突出贡献的评优评模中额外加分，并颁发相应荣誉。
硕果累累再接再厉
平遥县实验小学被评为“全国青少年科学调查体验活动优秀学校”“全国青少年人工智能活动特色单位”“山西省宋庆龄少儿发明优秀学校”“山西省青少年机器人竞赛、科技创新大赛、青少年无人机大赛优秀组织单位”等，得到了社会各界的广泛认可和好评。
学校科学教师多次在市、县级范围内做示范课，骨干教师参加能力提升培训进行二级培训。学校多次承办全县科学教研活动，提升了教研质量，加强了科学老师的理论学习。
2023年有18位同学在第十八届山西省宋庆龄少年儿童发明奖人工智能作品分获绘画、小发明等奖项，4位同学在第37届山西省青少年科技创新大赛青少年机器人竞赛中获奖，10位同学在中国青少年机器人竞赛机器人创意比赛、创协杯创意科技机器人大赛中取得优异成绩，13位同学在全国青少年第七届无人机大赛中获奖，6位同学在全国青少年科学影像节中获奖，24位同学获得青少年科学调查体验活动优秀学生小组。
总结与展望
通过多年的努力，平遥县实验小学科学教育工作取得一定成效。未来，学校将秉承“科技引领未来”理念，深化科学教育改革，创新教育模式和方法，搭建更广阔的校内外平台，寻求多方资源，改善县域教育的局限性，共同推动科学教育事业的发展。 平遥县实验小学供稿
科学教育是培养学生创新思维和实践能力的重要途径，也是国家培养未来科技人才的关键环节，2024年1月平遥县实验小学成功入选“全国中小学科学教育实验校”，这既是学校在特色办学方面赢得的一项国家级荣誉，也是培养拔尖创新人才的又一次提升和发展机遇。
成立组织精心部署
在申请科学实验校的过程中，学校充分认识到，加强科学教育工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，学校成立科学教育领导小组，校长任组长，明确科学教育领导小组的职责和成员的分工，加强学校对科学教育工作的组织与管理。先后出台了《平遥县实验小学科学教育规划》《平遥县实验小学科学教育领导小组及分工职责》等，加强对科学教育工作的宏观指导。
理念先行统筹规划
通过实践活动和探究学习，以培养创新精神和实践能力为重点，以培养学生创新精神和实践能力为根本目的，积极开展科学教育特色建设，激发学生“爱科学、学科学、用科学”的志趣，培养学生的动手、动脑能力，激发学生的创新精神、创新意识、创新能力，进一步全面提高学校学生的科学素养，树立学校品牌，提高教育质量。
课程设置提升素养
平遥县实验小学秉持创新、实践、探索的理念，在科学教育课程体系建设、着重提升建构与实践探索方面，采用PDC目式学习打开学生成长空间，利用跨学科融合培育核心素养，不断推动学校科学教育课程体系的建设。
◎保障科学课程落地，做到“七坚持”
保证国家科学课程质量是科学教育的基础，也是提升科学教育整体水平的关键。在实践中，做到“七坚持”：坚持开足科学课程，坚持配优配强科学教师，坚持备齐备足科学实验器材，坚持学期初制定科学教学计划，坚持学科组制定实验室课表，坚持每学期开展两次科学素养抽测活动，坚持每学年举办一次科技节活动，切实将科学基础课程落地。
◎构建科学课程体系，做到“一体化”
按照《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中对于小学生的科学学科学习要求，统整课程内容，由浅入深，由表及里，由易到难，由简单到综合，强化学段有机衔接，整体构建序列化科学教育课程体系。第一学段（1~2 年级），通过“玩科学”，开启充满奇幻与探索的科学航程。第二学段（3~4 年级），通过“做科学”，引导学生亲历科学，在亲自操作、动手实验、合作研究的实践中，学习科学知识，养成正确的科学思维习惯。第三学段（5~6 年级），通过“用科学”，进行科技创新实践课程。
◎打造科学特色课程，做到“五融合”
科学+德育：学校采用PDC项目研究将不同的主题、课程和内容融合在一起，帮助学生获得更广泛和丰富的知识和体验。科学+智育：学校利用校内外课堂、科学活动等为学生奠定比较完全的知识基础，积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培育勇于探索的精神。本学期，五年级同学正积极准备参加“月球基地2050国际青少年创新项目”的活动。科学+体育：科学与体育融合的路径有很多，学校学生自主组装模型，合作探究其背后的科学原因，科学掌握技术要领，实现科学学科与体育学科的互哺相长。科学+美育：学校开设的绘画类走读课程，引导学生以美术的眼光，走进科技强国，实现了以美育趣、以美育智、以美育心、以美育德的目标。科学+劳育：学校以学科整合为出发点，积极探索科学+劳育实践课程体系，于无声处厚植科学精神。
队伍建设专业引领
◎教师队伍建设
充分挖掘学校现有教师的潜力，发挥他们的特长，鼓励他们积极参与科学教育活动，努力打造一支思想素质好、专业水平高的科学教育教师队伍。
一是加强教研，扎实专业功底。加强科学教师的培训和学习，提高教师的专业素养和教学能力。二是多管齐下，锤炼教师队伍。通过科学骨干教师队伍建设、科学青年教师成长培养组建科学教育团队，形成集体备课、资源共享的良好氛围。三是加强理论，保持理念先进。走出去，选派优秀科学老师走出去进行理论学习，然后校内进行二级培训。请进来，邀请省、市、县教研室科学专家来学校传经送宝。邀请专家、学者来校指导，提升教师队伍的整体水平。
◎课题引领
结合课题研究，以科学的态度引领科学教师作真研究。学校县级课题《如何在线上线下混合教学模式下进行科学实验》，市级课题《前置作业背景下小学科学深度教学的实践研究》已结题，现阶段正在进行省级课题《在科学教学中培养学生科学思维的实践研究》。在研究和反思中提高教学实践能力，提升理论水平。
科技活动丰富多彩
学校根据义务教育阶段学科教育要求和小学生身心特点开展形式多样的科技活动，提高科学教育的实效性。
一是与社团相结合。从科技发展角度及学生差异需求出发，学校开设了多门科技类走读类课程，如“实验”“编程”“无人机”“航模”等，这些课程活动增强了学生学习科学的兴趣，培养了学生的创新思维和实践能力，这些社团代表学校多次参加国家大赛并获优异成绩。
二是与学科教育相结合。学校充分挖掘各学科中的内容，开展拓展型和研究型知识技能的学习，培养学生的创新思维。通过跨学科学习、项目式学习等方式，让学生在课堂学习中接触科学知识，提高科学素养。
三是与德育工作相结合。学校积极营造科学就在身边的氛围，通过校园广播、宣传栏、班级板报等多种形式，向学生们普及科学知识，展示科技成果，让他们感受到科学的力量和魅力。同时，学校以举行科技文化节、校园艺术节、重大节日、重要纪念日活动为契机，广泛开展知识竞赛、技能竞赛、作品展示等活动，了解祖国的科技发展史和取得的优秀科技成果，培养学生爱科学、学科学、用科学和爱国主义、集体主义情感，增强民族自信心和自豪感。学校目前已成功举办17届科技节活动，学生参与度高、作品质量高、社会反响好。
四是与教育科研相结合。以“科技育人”为目标，以“构建校园科技文化”为切入口，开展科学教育课题研究，编写科学教育校本教材，积累理论研究素材，撰写科研论文，促使教育活动系统化、规范化、科学化。
五是与研学相结合。学校积极与校外资源对接，邀请科技馆进校园，为学生们带来直观的科技展示和体验。学校定期组织学生研学参观，目前学校已在晋中市科技馆、山西亮宇炭素有限公司、焕真平遥科技馆等成立平遥县实验小学科学教育实践基地，让学生实地感受科技的魅力和实际应用，增强了他们的实践能力和社会责任感。学校还与四川映秀小学结对，利用对方学校博士站、自然科学资源，拓宽本校学生视野。
完善评价多元激励
科学课程的学科定位是：培养与发展学生的科学素养。要求教师注重师生间的“心灵接触”，发挥评价的鼓励作用；构建多元化评价主体，重视伙伴语言、中介语言的力量；设计奖励性评价指标亟待改进项目评价指标，规范学生行为习惯。
◎单元评价法
教师结合一学期科学教学实际，提出每个单元的学习重点，提前把任务布置给学生，并教给学生学习、收集资料的方法，让学生自行探究学习、整理资料。
◎成果星级评价法
对于学生提交的学习成果，可根据学生作品质量优劣用星的颗数给予评价，使学生的每次成果都得到量化，也可以评出具有个性色彩的各种科学星彰。
◎及时公布激励法
对学生的每项评价，教师要及时公布，使学生明确自己的每次进步，增强他们的学习积极性。期末，根据学生得星情况进行再评价，将对学生的一次性评价转化为对整个学习过程的全面质量评价。
◎教师评价
教师科学教育工作列入考核，大胆创新，有突出贡献的评优评模中额外加分，并颁发相应荣誉。
硕果累累再接再厉
平遥县实验小学被评为“全国青少年科学调查体验活动优秀学校”“全国青少年人工智能活动特色单位”“山西省宋庆龄少儿发明优秀学校”“山西省青少年机器人竞赛、科技创新大赛、青少年无人机大赛优秀组织单位”等，得到了社会各界的广泛认可和好评。
学校科学教师多次在市、县级范围内做示范课，骨干教师参加能力提升培训进行二级培训。学校多次承办全县科学教研活动，提升了教研质量，加强了科学老师的理论学习。
2023年有18位同学在第十八届山西省宋庆龄少年儿童发明奖人工智能作品分获绘画、小发明等奖项，4位同学在第37届山西省青少年科技创新大赛青少年机器人竞赛中获奖，10位同学在中国青少年机器人竞赛机器人创意比赛、创协杯创意科技机器人大赛中取得优异成绩，13位同学在全国青少年第七届无人机大赛中获奖，6位同学在全国青少年科学影像节中获奖，24位同学获得青少年科学调查体验活动优秀学生小组。
总结与展望
通过多年的努力，平遥县实验小学科学教育工作取得一定成效。未来，学校将秉承“科技引领未来”理念，深化科学教育改革，创新教育模式和方法，搭建更广阔的校内外平台，寻求多方资源，改善县域教育的局限性，共同推动科学教育事业的发展。 平遥县实验小学供稿
