日期:[2024年09月11日]
-- 智慧生活报 --
版次:[A13]
小学新教材怎么学 省城名师讲方法
新学期，小学各学科用上新教材了。今年秋季学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材投入使用，并逐步铺开，成为义务教育阶段的新一代教材。这些新教材不仅全面升级教学内容与方法，更聚焦于学生综合素养、实践应用与创新思维的培养。
各科教材有啥变化？如何改进授课方法，帮助孩子们学好新教材？连日来，智慧生活报记者走访多位省城名师，看看他们有什么见解。
语文教学
由“关注知识”转向“关注能力”
“2024年秋新的语文教材注重幼小衔接，学用结合，选文突出文化育人功能。从整体容量上来说，一年级上册的课文从14篇减少到10篇，识字课从10课缩减至8课，教材难度有所降低。”太原市五一路小学语文老师秦玫说。
新教材内容设计加强幼小衔接，修订后降低了难度。优先学习字形简单、构词率高、生活中常用的汉字；拼音教学时间比原来增加1至2周，减缓了起始阶段的学习坡度。同时，重点强化“以文化人”作用，增补了反映中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的选文。教材还增加活动探究单元，加强学习任务设计，引导学生在语言运用中提升语文能力。新教材更加注重学生阅读能力的培养，从单篇阅读到整本书阅读，逐步构建读书经验，帮助学生由会读“这一本书”到会读“这一类书”。
秦玫分析说，教材的变化提示语文的学习方向由“关注知识”转向“关注能力”，从解题转向解决问题，学习中关注社会生活，避免“读死书”，家长要善于在实际生活中引导孩子把学到的知识运用到解决问题的真实情境中，解决实际问题。培养孩子的思维品质与思辨能力，学会在真实情境中发现问题、思考问题、解决问题。同时注重引导孩子“多读书”“读好书”“读整本书，”养成良好的阅读习惯，在阅读中丰富积累，提高语言运用、思维能力、审美创造与文化自信，涵养孩子的精神世界与人生底蕴。
科学教学
要求学生主动探索积极思考
太原市大南关小学科学老师温慧认为，新教材的出现给学生带来诸多积极影响。它以更加生动有趣的内容和案例，激发学生对科学的好奇心和求知欲。新增的跨学科概念单元，拓宽了学生的视野，让他们学会从不同角度看待问题，培养综合思维能力。
新教材增加了新内容，让知识体系更加丰富；拆分原有内容，使其更具逻辑性和易理解性。同时，还新增跨学科概念单元，注重培养学生的综合思维能力。并且降低教学要求，更加注重幼小衔接，让刚踏入小学的孩子们能更好地适应科学学习。
同时，将教材变为“学材”，强化学生的主体地位；通过强化专项学习，让学生在特定领域深入探究；用模块引领学习，使学习过程更加清晰有序；插入科学方法卡片，为学生提供科学探究的有效工具；优化活动导引图标，方便学生理解活动流程；提供活动记录，帮助学生更好地总结和反思学习过程；增加实践性作业，让学生学以致用，在实践中巩固知识；创设单元小结，有助于学生系统地回顾和梳理所学内容。“随着教材的变化，学习方法也应与时俱进。”温慧说，首先，要更加注重自主学习。新教材以“学材”的形式呈现，要求学生主动探索，积极思考。其次，要善于利用各种学习模块和科学方法卡片，提高学习效率。再次，要积极参与实践活动，认真完成实践性作业，在实践中感受科学的魅力。同时，要重视单元小结，及时总结归纳，构建完整的知识体系。最后，要培养跨学科思维，积极探索不同学科之间的联系，拓宽学习视野。
英语教学
多融入英语听说活动提升语感
随着英语新课改的推进，三年级学生的英语学习已经进入了一个新阶段。在这个阶段，学生们需要在零基础或已有的基础上进一步提升英语能力，以适应课程的新要求。与旧教材不同，新教材更加突出体现了《英语课程标准》中的育人价值，以主题统领单元学习活动，推动学生核心素养协同发展，并依托学科内容体系，推动立德树人根本任务落实。“新教材更加重视学习内容的真实性、趣味性和思想性。”太原市建设路小学英语老师薛婷月说，新课改强调英语的实际应用能力，听说能力的培养尤为重要。老师们在教学过程中多融入英语听说活动，如观看英语动画短片、讲英语故事、模拟英语对话等。这些活动不仅能够提高学生的听力水平，还能锻炼他们的口语表达能力。同时，老师也可以在课堂上与学生一起进行英语角色扮演游戏，让学生在模拟的实际语境中运用英语。
老师应鼓励学生阅读适合其年龄段的英语小故事，如英语童话、简单的科普读物等。通过阅读，学生可以接触到更多的词汇和句型，提升语感，同时也能拓宽知识面，实现跨学科结合。
为确保学生的英语学习取得实效，老师应定期对学生学习进度和效果进行评估。可以通过与学生的沟通、查看学生的作业和考试成绩等方式，了解学生的学习状况。根据评估结果，老师可以及时调整学习计划和方法，确保学生的英语学习始终在正确的轨道上前进。
美术教学
倡导做中学、用中学、创中学
“美术新教材梳理中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容，根据低龄段学生认知特点、生活实际，由浅入深统整教学内容，以大单元建构教科书框架，融入新思想，把知识与技能放在一个情境中。并按‘学习情境-艺术欣赏-感知体验-创想实践-活动拓展-奇思妙想’的版块来设置，书中的图片、素材都非常新颖，为教师和学生提供了更多参考。”太原市大南关小学美术老师郭丽卿说。
新教材倡导以学生为中心，注重发展学生个性，为学生释放创造才能提供空间，促进学生拥有表现自我的想法，遵循以一种更加开放的学习方式引导学生自主学习。让学生在美术学习过程中通过自主学习、合作探究、发现问题、解决问题、实践创造等途径，提升学生学习的灵活性、主动性以及社交能力、行动力，倡导做中学、用中学、创中学。
郭丽卿告诉记者，新教材重视学生的动手实践和亲身体验，且注重培养人文素养，在教学活动中融入情感教育，培养学生的情感态度和价值观，尤其注重中国传统文化的传承，如家乡美食、团花剪纸等，有助于培养学生的文化认同感。同时，新教材还设置了丰富的探究活动，鼓励学生通过亲身体验和自主探究来学习美术知识和技能，有助于培养学生的动手能力和解决问题的能力。
音乐教学
让学生在实践中学习音乐知识
“新教材的音乐教学注重培养学生的核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四个方面。旨在培养学生的艺术素养和审美情趣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”太原市建设路小学音乐老师陈晓莹说。
在日常教学中，传统的教学方法已难以满足现代音乐教学的需求，教师应积极探索并创新教学方法，如情境教学、项目式学习、翻转课堂等，以提高学生的参与度和学习效果。利用各种现代教学手段，创设生动的音乐情境，让学生在实践中学习、在体验中成长；课堂上要组织丰富多彩的音乐活动，如合唱、器乐演奏、音乐剧表演等，让学生在实践中学习音乐知识，掌握音乐技能；有效的评估与反馈是提升教学质量的关键环节。
此外，教师应建立科学合理的评估体系，及时收集学生的学习信息，给予有针对性的反馈。可采用多种评价方式（如自我评价、同伴评价、教师评价等），全面了解学生学习情况；同时，注重过程性评价与结果性评价的结合，关注学生的成长过程和发展变化。在反馈时，既要指出学生的不足之处，又要肯定其努力和进步，以促进学生持续发展。
陈晓莹认为，用新教材进行教学是一个系统工程，需要教师从多个方面入手，不断创新和实践。只有这样，才能充分发挥新教材的优势，提升学生的音乐素养和综合能力。
体育教学
运动技能与健康知识紧密结合
“新教材在保留传统教学内容的基础上，进行大胆创新与拓展，融入更多适合一年级学生年龄特点的体育活动和游戏。这些新颖的内容旨在激发学生对体育运动的兴趣，引导他们逐渐形成良好的运动习惯，并在团队合作中学会沟通、协作与分享。”太原市五一路小学校体育老师任瑞军说，新教材还强调了学生身体素质的全面发展，将运动技能与健康知识紧密结合，帮助学生建立科学的运动观念，形成终身体育的意识。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创设生动形象的教学情境，通过游戏化教学、体验式教学等多种方式，将运动技能和健康知识的学习融入学生的日常生活中。例如，通过模仿动物移动方式或交通工具通行方式等趣味活动，提高学生的柔韧性、灵敏性、平衡能力及自我展示能力；通过指导学生调查家庭饮食习惯、设计健康宣传板报等实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，同时加深对健康知识的理解和记忆。
任瑞军表示，新教材内容的增加为体育教学带来了新的机遇和挑战，教师们应充分利用这一契机，不断创新教学方法和手段，关注学生的全面发展需求，努力培养出更多具有健康体魄、良好品德和团队协作精神的新时代学生。
记者 田勇 文/摄
各科教材有啥变化？如何改进授课方法，帮助孩子们学好新教材？连日来，智慧生活报记者走访多位省城名师，看看他们有什么见解。
语文教学
由“关注知识”转向“关注能力”
“2024年秋新的语文教材注重幼小衔接，学用结合，选文突出文化育人功能。从整体容量上来说，一年级上册的课文从14篇减少到10篇，识字课从10课缩减至8课，教材难度有所降低。”太原市五一路小学语文老师秦玫说。
新教材内容设计加强幼小衔接，修订后降低了难度。优先学习字形简单、构词率高、生活中常用的汉字；拼音教学时间比原来增加1至2周，减缓了起始阶段的学习坡度。同时，重点强化“以文化人”作用，增补了反映中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的选文。教材还增加活动探究单元，加强学习任务设计，引导学生在语言运用中提升语文能力。新教材更加注重学生阅读能力的培养，从单篇阅读到整本书阅读，逐步构建读书经验，帮助学生由会读“这一本书”到会读“这一类书”。
秦玫分析说，教材的变化提示语文的学习方向由“关注知识”转向“关注能力”，从解题转向解决问题，学习中关注社会生活，避免“读死书”，家长要善于在实际生活中引导孩子把学到的知识运用到解决问题的真实情境中，解决实际问题。培养孩子的思维品质与思辨能力，学会在真实情境中发现问题、思考问题、解决问题。同时注重引导孩子“多读书”“读好书”“读整本书，”养成良好的阅读习惯，在阅读中丰富积累，提高语言运用、思维能力、审美创造与文化自信，涵养孩子的精神世界与人生底蕴。
科学教学
要求学生主动探索积极思考
太原市大南关小学科学老师温慧认为，新教材的出现给学生带来诸多积极影响。它以更加生动有趣的内容和案例，激发学生对科学的好奇心和求知欲。新增的跨学科概念单元，拓宽了学生的视野，让他们学会从不同角度看待问题，培养综合思维能力。
新教材增加了新内容，让知识体系更加丰富；拆分原有内容，使其更具逻辑性和易理解性。同时，还新增跨学科概念单元，注重培养学生的综合思维能力。并且降低教学要求，更加注重幼小衔接，让刚踏入小学的孩子们能更好地适应科学学习。
同时，将教材变为“学材”，强化学生的主体地位；通过强化专项学习，让学生在特定领域深入探究；用模块引领学习，使学习过程更加清晰有序；插入科学方法卡片，为学生提供科学探究的有效工具；优化活动导引图标，方便学生理解活动流程；提供活动记录，帮助学生更好地总结和反思学习过程；增加实践性作业，让学生学以致用，在实践中巩固知识；创设单元小结，有助于学生系统地回顾和梳理所学内容。“随着教材的变化，学习方法也应与时俱进。”温慧说，首先，要更加注重自主学习。新教材以“学材”的形式呈现，要求学生主动探索，积极思考。其次，要善于利用各种学习模块和科学方法卡片，提高学习效率。再次，要积极参与实践活动，认真完成实践性作业，在实践中感受科学的魅力。同时，要重视单元小结，及时总结归纳，构建完整的知识体系。最后，要培养跨学科思维，积极探索不同学科之间的联系，拓宽学习视野。
英语教学
多融入英语听说活动提升语感
随着英语新课改的推进，三年级学生的英语学习已经进入了一个新阶段。在这个阶段，学生们需要在零基础或已有的基础上进一步提升英语能力，以适应课程的新要求。与旧教材不同，新教材更加突出体现了《英语课程标准》中的育人价值，以主题统领单元学习活动，推动学生核心素养协同发展，并依托学科内容体系，推动立德树人根本任务落实。“新教材更加重视学习内容的真实性、趣味性和思想性。”太原市建设路小学英语老师薛婷月说，新课改强调英语的实际应用能力，听说能力的培养尤为重要。老师们在教学过程中多融入英语听说活动，如观看英语动画短片、讲英语故事、模拟英语对话等。这些活动不仅能够提高学生的听力水平，还能锻炼他们的口语表达能力。同时，老师也可以在课堂上与学生一起进行英语角色扮演游戏，让学生在模拟的实际语境中运用英语。
老师应鼓励学生阅读适合其年龄段的英语小故事，如英语童话、简单的科普读物等。通过阅读，学生可以接触到更多的词汇和句型，提升语感，同时也能拓宽知识面，实现跨学科结合。
为确保学生的英语学习取得实效，老师应定期对学生学习进度和效果进行评估。可以通过与学生的沟通、查看学生的作业和考试成绩等方式，了解学生的学习状况。根据评估结果，老师可以及时调整学习计划和方法，确保学生的英语学习始终在正确的轨道上前进。
美术教学
倡导做中学、用中学、创中学
“美术新教材梳理中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容，根据低龄段学生认知特点、生活实际，由浅入深统整教学内容，以大单元建构教科书框架，融入新思想，把知识与技能放在一个情境中。并按‘学习情境-艺术欣赏-感知体验-创想实践-活动拓展-奇思妙想’的版块来设置，书中的图片、素材都非常新颖，为教师和学生提供了更多参考。”太原市大南关小学美术老师郭丽卿说。
新教材倡导以学生为中心，注重发展学生个性，为学生释放创造才能提供空间，促进学生拥有表现自我的想法，遵循以一种更加开放的学习方式引导学生自主学习。让学生在美术学习过程中通过自主学习、合作探究、发现问题、解决问题、实践创造等途径，提升学生学习的灵活性、主动性以及社交能力、行动力，倡导做中学、用中学、创中学。
郭丽卿告诉记者，新教材重视学生的动手实践和亲身体验，且注重培养人文素养，在教学活动中融入情感教育，培养学生的情感态度和价值观，尤其注重中国传统文化的传承，如家乡美食、团花剪纸等，有助于培养学生的文化认同感。同时，新教材还设置了丰富的探究活动，鼓励学生通过亲身体验和自主探究来学习美术知识和技能，有助于培养学生的动手能力和解决问题的能力。
音乐教学
让学生在实践中学习音乐知识
“新教材的音乐教学注重培养学生的核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四个方面。旨在培养学生的艺术素养和审美情趣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”太原市建设路小学音乐老师陈晓莹说。
在日常教学中，传统的教学方法已难以满足现代音乐教学的需求，教师应积极探索并创新教学方法，如情境教学、项目式学习、翻转课堂等，以提高学生的参与度和学习效果。利用各种现代教学手段，创设生动的音乐情境，让学生在实践中学习、在体验中成长；课堂上要组织丰富多彩的音乐活动，如合唱、器乐演奏、音乐剧表演等，让学生在实践中学习音乐知识，掌握音乐技能；有效的评估与反馈是提升教学质量的关键环节。
此外，教师应建立科学合理的评估体系，及时收集学生的学习信息，给予有针对性的反馈。可采用多种评价方式（如自我评价、同伴评价、教师评价等），全面了解学生学习情况；同时，注重过程性评价与结果性评价的结合，关注学生的成长过程和发展变化。在反馈时，既要指出学生的不足之处，又要肯定其努力和进步，以促进学生持续发展。
陈晓莹认为，用新教材进行教学是一个系统工程，需要教师从多个方面入手，不断创新和实践。只有这样，才能充分发挥新教材的优势，提升学生的音乐素养和综合能力。
体育教学
运动技能与健康知识紧密结合
“新教材在保留传统教学内容的基础上，进行大胆创新与拓展，融入更多适合一年级学生年龄特点的体育活动和游戏。这些新颖的内容旨在激发学生对体育运动的兴趣，引导他们逐渐形成良好的运动习惯，并在团队合作中学会沟通、协作与分享。”太原市五一路小学校体育老师任瑞军说，新教材还强调了学生身体素质的全面发展，将运动技能与健康知识紧密结合，帮助学生建立科学的运动观念，形成终身体育的意识。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创设生动形象的教学情境，通过游戏化教学、体验式教学等多种方式，将运动技能和健康知识的学习融入学生的日常生活中。例如，通过模仿动物移动方式或交通工具通行方式等趣味活动，提高学生的柔韧性、灵敏性、平衡能力及自我展示能力；通过指导学生调查家庭饮食习惯、设计健康宣传板报等实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，同时加深对健康知识的理解和记忆。
任瑞军表示，新教材内容的增加为体育教学带来了新的机遇和挑战，教师们应充分利用这一契机，不断创新教学方法和手段，关注学生的全面发展需求，努力培养出更多具有健康体魄、良好品德和团队协作精神的新时代学生。
记者 田勇 文/摄
