日期:[2023年11月13日]
-- 智慧生活报 --
版次:[B17]
小店街道中心校
活化劳动教育丰润成长底色
在捏彩泥中体验劳动的快乐，锻炼了动手能力和想象力；一针一线缝扣子，培养孩子动手、动脑和生活实践能力……在太原市小店区小店街道中心校，这样的劳动活动已经开展了三年多，孩子们的劳动技能、自理能力、劳动习惯不断在劳动实践中积累，强化了“自己的事情自己做”的意识。
新时代劳动教育强调从知识到实践，从课程到活动，从课本到生活，在劳动中成长，以劳树德、以劳增智、以劳健体，促进学生快乐成长。
校内教育编写劳动教育读本
11月8日，记者走进太原市小店区小店街道中心校二年级教室，老师在劳动课上正耐心讲解如何修补破损的图书。“先用胶水将书脊上翘起的部分粘好，再裁出比书脊的长度、宽度都多出大约2厘米的长方形纸条，粘贴在破损处，并用手抚平，最后用抹布擦去多余的胶水，还可压上重物，让纸条粘得更结实、平整。”老师边讲解边示范，孩子们捧着破损的图书认真学习着。
针对本校区域特色、学生特点，太原市小店区小店街道中心校德育主任、班主任共同参与，编写了一套《小学劳动教育知与行》（课例篇），分为《家务劳动》《校内劳动》《校外劳动》三部分，课例共计88节，涵盖了小学生劳动生活的各个方面，让学生知劳动、能劳动、肯劳动、会劳动、爱劳动。比如，一年级整理书包，二年级扫操场，三年级捏彩泥，四年级整内务，五年级缝扣子，六年级拼果盘……每个年级的孩子都能掌握和年龄匹配的劳动技能。
“学校按照《小学劳动教育知与行》组织劳动课堂教学，学生通过课堂获得知识和技能。学校将校内劳动进行合理规划、安排，做到班班有劳动实践任务，人人有劳动实践机会，使校内劳动教育知行合一。”太原市小店区小店街道中心校德育主任康红开说。
不仅如此，学校还积极探索社会层面的劳动教育模式，形成“基地+”“乡村+”“志愿服务+”劳动教育新模式。依托农耕园、尧都机场、科技馆、植物园等实践基地，拓展劳动教育途径，开阔学生视野；依托乡村劳动教育资源，鼓励学生利用节假日走进田间地头，体验农事劳动；依托志愿服务走进社区，走上街头，参加文明城市创建活动，提升志愿服务意识。
为了树立“大劳动观”，学校在各种学科知识里也加进了丰富多彩的劳动实践教育，比如音乐课上，老师教学生们唱《劳动最光荣》《小猫钓鱼》等劳动歌曲；美术课上，老师带领学生玩黏土、欣赏劳动名画；在各类社团，劳动教育更是与各类兴趣爱好结合在一起……
家校联动家庭是劳动训练场
为形成家校合力，太原市小店区小店街道中心校收集整理了一大批家庭劳动教育方面的资料，编写了《小学劳动教育知与行》（培训篇），形成了家校劳动教育资源库，并对家长定期开展培训，帮助家长掌握劳动育人方法，形成崇尚劳动的优良家风。课堂是主阵地，家庭是训练场，当堂学习的内容通过家庭落实技能巩固，并把学生活动视频发到家长群，互相学习，实现家校合一。
尤其在寒暑假，家庭成为孩子们的劳动训练场。太原市小店区小店街道中心校学生王梦涵今年10岁，今年暑假，她在爸爸妈妈的带领下参加了一次“农业小达人”夏令营。回忆起收割水稻，王梦涵说：“太累了，我当时一个小时就割了那么一点，农民伯伯一干就是一整天。收割完水稻我更深刻地理解了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’。”
王梦涵的爸爸告诉记者，夏令营回来后，孩子也有了变化，以前碗里总会剩下一点饭，现在碗里的饭会吃得干干净净，一粒米都不剩。孩子通过劳动成长蜕变，一家人都十分欣喜。
像“农业小达人”这样的劳动夏令营可不少。比如“农科体验”夏令营，孩子们可以体验“锄禾日当午，汗滴禾下土”，独立完成传统农作物的耕种；走进智能温室大棚，解读无土栽培，鱼菜共生系统；同时还会采摘时令果蔬……
在“茶艺体验”中，了解茶文化起源，认识中国茶基础知识，学习茶道标准冲泡流程、茶桌礼仪以及茶席布置及冲泡体验。
在“水稻收割进行时”夏令营，了解水稻知识；变身“小稻农”，带着小镰刀走进稻田，感受劳作的艰辛。“孩子在成长的过程中，需要靠做一些事情来建立信心，做家务就是培养孩子自信的一种很好的方式。父母不要担心孩子做不好，要给予他们足够的耐心，放手让他们做，不管孩子完成多少，都要给予表扬和鼓励。孩子得到了认同和赞赏就会有非常强的成就感和自信。”康红开说。
评价激励体验劳动的成就感
评价是劳动教育的重要环节，有助于引导学生树立正确的价值观，提高劳动教育质量。对此，学校编写了《小学劳动教育知与行》（评价篇），制定了年级劳动清单综合评价表，每月从学生自评、家长评、教师评三个方面对学生进行劳动教育效果的综合评价，促进学生更好地掌握劳动技能，体验劳动带来的成就感。
同时，学校开展劳动技能赛的，制定评分标准，各校每学期进行一次主题劳动技能赛，中心校一年进行一次，检验各校劳动教育开展实效，激励劳动教育有效开展。
学校还将劳动教育成果纳入校园文化建设中，创设劳动成果展示墙，将学生的手工制作、剪纸、水果拼盘、整理家务、田间地头及校园劳动成果“搬到”墙面，让学生在参观中感受劳动之趣，体味劳动之美。
“学校积极探索，认真实践，将《小学劳动教育知与行》（试行版）这套书不断地做精做实。通过劳动教育使孩子们从自身做起，从自己力所能及的事情做起，在校园劳动中广泛实践，在家庭生活中承担责任，在社会实践中积极参与，从中掌握劳动技能，感受劳动的快乐和幸福。”康红开说。
记者 王美如 文/摄
新时代劳动教育强调从知识到实践，从课程到活动，从课本到生活，在劳动中成长，以劳树德、以劳增智、以劳健体，促进学生快乐成长。
校内教育编写劳动教育读本
11月8日，记者走进太原市小店区小店街道中心校二年级教室，老师在劳动课上正耐心讲解如何修补破损的图书。“先用胶水将书脊上翘起的部分粘好，再裁出比书脊的长度、宽度都多出大约2厘米的长方形纸条，粘贴在破损处，并用手抚平，最后用抹布擦去多余的胶水，还可压上重物，让纸条粘得更结实、平整。”老师边讲解边示范，孩子们捧着破损的图书认真学习着。
针对本校区域特色、学生特点，太原市小店区小店街道中心校德育主任、班主任共同参与，编写了一套《小学劳动教育知与行》（课例篇），分为《家务劳动》《校内劳动》《校外劳动》三部分，课例共计88节，涵盖了小学生劳动生活的各个方面，让学生知劳动、能劳动、肯劳动、会劳动、爱劳动。比如，一年级整理书包，二年级扫操场，三年级捏彩泥，四年级整内务，五年级缝扣子，六年级拼果盘……每个年级的孩子都能掌握和年龄匹配的劳动技能。
“学校按照《小学劳动教育知与行》组织劳动课堂教学，学生通过课堂获得知识和技能。学校将校内劳动进行合理规划、安排，做到班班有劳动实践任务，人人有劳动实践机会，使校内劳动教育知行合一。”太原市小店区小店街道中心校德育主任康红开说。
不仅如此，学校还积极探索社会层面的劳动教育模式，形成“基地+”“乡村+”“志愿服务+”劳动教育新模式。依托农耕园、尧都机场、科技馆、植物园等实践基地，拓展劳动教育途径，开阔学生视野；依托乡村劳动教育资源，鼓励学生利用节假日走进田间地头，体验农事劳动；依托志愿服务走进社区，走上街头，参加文明城市创建活动，提升志愿服务意识。
为了树立“大劳动观”，学校在各种学科知识里也加进了丰富多彩的劳动实践教育，比如音乐课上，老师教学生们唱《劳动最光荣》《小猫钓鱼》等劳动歌曲；美术课上，老师带领学生玩黏土、欣赏劳动名画；在各类社团，劳动教育更是与各类兴趣爱好结合在一起……
家校联动家庭是劳动训练场
为形成家校合力，太原市小店区小店街道中心校收集整理了一大批家庭劳动教育方面的资料，编写了《小学劳动教育知与行》（培训篇），形成了家校劳动教育资源库，并对家长定期开展培训，帮助家长掌握劳动育人方法，形成崇尚劳动的优良家风。课堂是主阵地，家庭是训练场，当堂学习的内容通过家庭落实技能巩固，并把学生活动视频发到家长群，互相学习，实现家校合一。
尤其在寒暑假，家庭成为孩子们的劳动训练场。太原市小店区小店街道中心校学生王梦涵今年10岁，今年暑假，她在爸爸妈妈的带领下参加了一次“农业小达人”夏令营。回忆起收割水稻，王梦涵说：“太累了，我当时一个小时就割了那么一点，农民伯伯一干就是一整天。收割完水稻我更深刻地理解了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’。”
王梦涵的爸爸告诉记者，夏令营回来后，孩子也有了变化，以前碗里总会剩下一点饭，现在碗里的饭会吃得干干净净，一粒米都不剩。孩子通过劳动成长蜕变，一家人都十分欣喜。
像“农业小达人”这样的劳动夏令营可不少。比如“农科体验”夏令营，孩子们可以体验“锄禾日当午，汗滴禾下土”，独立完成传统农作物的耕种；走进智能温室大棚，解读无土栽培，鱼菜共生系统；同时还会采摘时令果蔬……
在“茶艺体验”中，了解茶文化起源，认识中国茶基础知识，学习茶道标准冲泡流程、茶桌礼仪以及茶席布置及冲泡体验。
在“水稻收割进行时”夏令营，了解水稻知识；变身“小稻农”，带着小镰刀走进稻田，感受劳作的艰辛。“孩子在成长的过程中，需要靠做一些事情来建立信心，做家务就是培养孩子自信的一种很好的方式。父母不要担心孩子做不好，要给予他们足够的耐心，放手让他们做，不管孩子完成多少，都要给予表扬和鼓励。孩子得到了认同和赞赏就会有非常强的成就感和自信。”康红开说。
评价激励体验劳动的成就感
评价是劳动教育的重要环节，有助于引导学生树立正确的价值观，提高劳动教育质量。对此，学校编写了《小学劳动教育知与行》（评价篇），制定了年级劳动清单综合评价表，每月从学生自评、家长评、教师评三个方面对学生进行劳动教育效果的综合评价，促进学生更好地掌握劳动技能，体验劳动带来的成就感。
同时，学校开展劳动技能赛的，制定评分标准，各校每学期进行一次主题劳动技能赛，中心校一年进行一次，检验各校劳动教育开展实效，激励劳动教育有效开展。
学校还将劳动教育成果纳入校园文化建设中，创设劳动成果展示墙，将学生的手工制作、剪纸、水果拼盘、整理家务、田间地头及校园劳动成果“搬到”墙面，让学生在参观中感受劳动之趣，体味劳动之美。
“学校积极探索，认真实践，将《小学劳动教育知与行》（试行版）这套书不断地做精做实。通过劳动教育使孩子们从自身做起，从自己力所能及的事情做起，在校园劳动中广泛实践，在家庭生活中承担责任，在社会实践中积极参与，从中掌握劳动技能，感受劳动的快乐和幸福。”康红开说。
记者 王美如 文/摄
