保护母亲河小河学子启动主题科学调查

　　太原是依水而建、因水而兴的历史文化名城，汾河水生态环境保护，事关人民福祉和子孙后代。“一泓清水入黄河”，将汾河打造成为岸绿水清、人水相亲的生态廊道、文化廊道和幸福廊道，是我们每个人的责任。
　　今年，后小河小学教育集团启动了第四届PDC水课程“一泓清水入黄河”之“‘河’我们一起共护母亲河”项目研究。同学们在实践研究中，用知识对接真实的生活，解决真实的问题，培养学生面向未来的实践能力和创新精神，使其成为学以致用，思行并举的人。

“蔬菜种植”“二十四节气”……
　　构建多样PDC项目
　　“PDC，即项目（Project）——驱动（Driven）——生成（Creation）简称PDC理念，其基本含义是：用项目驱动学生的欲望和兴趣、实践和体验、思维和意识；通过驱动，生成学生的经验与技能、素养与情感、态度与价值观。”该校PDC课程负责教师马亚蓉介绍。
　　2018年10月，该校正式加入了PDC国际教育联盟，是山西省唯一一所加入该联盟的学校。
　　在PDC理念的指导下，根据不同阶段学生的年龄特点，学校构建了各种不同类型不同层次的项目，如“PDC博物馆课程”“蔬菜种植”“二十四节气”“走进山西老字号”等，“水课程”项目研究是其中的一个核心项目。几年来，PDC水课程项目研究，分别进行了“清盈小河，你我同行”“珍惜水-爱护水-探究水”“冰与水的世界”。
　　五年三班的吴承禹同学调查的主题是家庭节水行为调查。通过对小区内本单元住户用水量和用水行为的调查，了解家庭节水情况，提出家庭节水建议，用科学方法指导生活用水，提高人们的节水意识和能力，推动“一泓清水入黄河”的目标实现。

实地开展项目研究自制污水处理装置
　　在第四届PDC水课程“一泓清水入黄河”之“‘河’我们一起共护母亲河”项目研究中，山西省地质调查院有限公司工程师宋佩佩进行《走进地下水认识地下水》的专题讲座。该校四五年级PDC项目组的成员们在老师的帮助下了解并认识了地下水之后，走进太原水质监测站，实地开展项目研究，进行参观学习，还设计了使用自制的污水处理装置来净化污水的实验，同时，成员们在老师的帮助下开展了PDC“水课程”第二届污水处理装置大赛。
　　“该活动增强了同学们的科学意识，激发了他们的科学兴趣，能引导更多的同学积极参与‘一泓清水入黄河’建设及节水型社会建设。”马亚蓉说。
　　此外，项目组进行了“一泓清水入黄河”水利科学调查，了解青少年如何参与“一泓清水入黄河”工程；青少年如何参与节水型社会建设；家庭节水行为调查；学校节水行为调查；山西水域分布情况调查等内容，覆盖生态环保、节水治水、循环再生、环保宣传等多个领域。

运用真正的知识探索真实的世界
　　五年七班王思懿同学的调查报告让人频频点赞，她通过网络问卷调查的方法，了解青少年对“一泓清水入黄河”的熟知度和参与度，并最终通过数据得出结论：目前青少年对“一泓清水入黄河”工程的熟知度相对较低，参与度不够，需要加大宣传力度，带动广大青少年积极参与到节水治水兴水，共建美好家园的行动中来。“我还通过文献回顾的方法告诉大家，青少年参与‘一泓清水入黄河’建设的方式有宣传保护母亲河、节约用水、垃圾分类等，也可以是张贴海报、播放宣传视频、发放倡议书等形式。”王思懿说。
　　五年二班的向政宇同学和五年六班的刘诺一同学调查的主题是家庭节水行为，通过调查，他们得出结论：只要改掉不良用水习惯，每个家庭就能节水70%左右。他们还给同学们提出了一些节水建议，例如：洗完米的水可以用来洗菜，这样不仅节约了水，还可以清除蔬菜上的农药残留；刷牙时不要不停地放水，用口杯接完水后要及时地关上水龙头；洗完衣服的水可以用来洗拖把、冲厕所等等。“水课程”PDC项目研究让教育回归生活，让孩子真实地去参与、去实践、去体验、去感受，学习会自然而然发生。让教育回归社会，让每个孩子运用真正的知识，探索真实的世界，解决真实的问题。让教育回归生命，让孩子们有机会去体验生命中的各种波澜，最终以自己独特的方式绽放。
　　后小河小学教育集团孟丽校长表示，通过项目驱动的方式，成员们从课堂走向生活，从学校走向社会，以实际行动积极参与“一泓清水入黄河”建设及节水型社会建设。成员们了解到很多水资源保护、水污染防治等方面的内容，树立保护水资源的观念。更多的人成为保护水环境的践行者、倡导者、监督者。 记者 王美如文/摄