日期:[2023年10月09日]
-- 智慧生活报 --
版次:[B19]
回首向来风波处也无风雨也无晴
——2023年山西省中考作文优秀范文赏析
【学子佳作】
定风波
生命是一朵娇艳的花，而那烈日、寒风和雨雪便是对花的考验。没有经历考验的花迟早枯萎，没有经历挫折的生命迟早坠落。唯有面对风雨，才能定风波。
烈日炎炎，我无忧无虑地奔跑在广阔的操场，与朋友追逐打闹。突然，我在跑弯道时崴伤了脚，似乎有无数细针穿入我的脚心，一阵火辣的疼痛使我摔倒在地。我蜷缩成团，用手抱住脚踝，撕心裂肺地呼叫同学。大家很快将我送入校医室，经诊断，我骨折了。
回到家中，我再也无法忍受，泪水如暴雨般从我眼眶倾流而下。我狠命地捶打着腿，哭诉着：“我后天的篮球赛怎么办，期末考试又该怎么办？”在我声泪俱下之时，窗外一声痛苦的尖叫打破了夏日小区的宁静，传入我的耳中。我擦了擦眼泪，疑惑地向窗外看去。
一轮烈日高悬空中，散发无形的热气，路边的草木忍受不住热浪袭击，皆昏昏欲睡地低下头。一个和我年龄相仿的男孩直面阳光，一瘸一拐地走着。他是我昔日的玩伴，只不过他之前受了很严重的伤，以至于几个月只能在床上与绷带为伴，无法动弹。但他并未因此放弃自己，在解下绷带后，立刻开始做康复训练。虽过程艰辛，却未曾停下脚步，依然锲而不舍地走下去。这时，我的眼角又流下眼泪，不是因受伤那火辣的痛，而是玩伴那人可以被毁灭但绝不会被打败的精神感染了我。我渐渐明白，为何苏轼在困境中能豪迈地道出“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的原因了。我看了看沉重的石膏，又看了看阳光下坚定前行的玩伴，似乎有一股擎天撼地的力量注入心中，我决定面对挫折，浴火重生。在那之后，我笃定信念，利用空闲时间做康复训练，虽每一步都如踏于针尖之上，但我未曾放弃，因为我坚信，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。日复一日，终于在一个月后，我再次足蹬球鞋，重返赛场……
一个人只有经历坎坷之挫折，拼搏之甘霖，自强之雨露，方可使生命之花绽放。
临汾市洪洞县大槐树中学2201班 李佳晋
■教师点评
少年不惧风雨，坦然面对挫折。本文选材真实，情感细腻，结构连贯自然，语言整洁优美。小作者撷取了自己成长过程中的一件小事，通过叙写“我”跑步崴伤脚踝，风波出现，昔日玩伴直面挫折，给予能量，“我”笃定信念，浴火重生，平定风波的经历，真情流露，引起读者情感共鸣。结尾升华主题，少年力挽狂澜，战胜自我，书写人生华章。文中苏轼《定风波》诗句的恰当运用，既为文章增添了文学色彩，又巧妙点题，可谓妙手一笔。 指导老师 梁华
定风波
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
——题记
窗外风起云涌，暴雨倾盆，窗内灯火跃动。翻开历史的古集，沉重地叹息，推门而入……
踔厉奋发踵事增华
来到这个梦幻而繁华的城市——汴京。厚重的城门，庄严的宫门被一道道推开，我看见朝堂上神宗和王安石神采奕奕，你梦想辅佐君王建一个太平天下，你深知变法之事有诸多不足，直言指出新法弊端，无奈触犯龙颜，一场“乌台诗案”，让你成为了被贬的臣子，转过身去，你的车骑渐行渐远，风雨之下，看你仰天大笑，而后是无尽的沉默；你曾经站在长江边，观乱石穿空，望惊涛拍岸，在滚滚浪涛中忆起周郎雄姿，感仕途之艰辛，叹人生之苦短，却又乐享清风与明月；你独自一人邀月饮酒，却又有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达。
不啻微芒 造炬成阳
人们常说：“岭南之地多瘴气”，你却笑道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；远处，旌旗猎猎，为首者“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”，正是你豪健的英姿，密州平原上，百姓倾城追随，是你政绩的最好褒奖；黄州承天寺中，你与张怀明漫步皎皎月色下，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”诉尽壮志难酬报国无门的凄婉；徐州城下，梁山泊上，洪水泛滥，你扎营城头，散富人，领禁军，修长堤，救民于水火之中；琼州崖，你行礼教，开蛮夷，改善当地教育条件，从无人及第到人才辈出，你的政绩比词作更耀眼。
生而有翼不落尘埃
遥想当年你举案齐眉同庆登第之乐，如今却妻子病故，幼子夭折，兄弟二人相隔千里不能相见。我以为你会一蹶不振、肆意沉沦，我不禁为你泪流满面，然而你却向我招招手：看你守东坡十亩薄田，却行天下第一奇文。
当你遥见白雪，感叹飞鸿踏雪，成败得失何足挂齿；当你执杖沐雨，“何妨吟啸且徐行”；当你远登超然台，言诗酒年华，不负韶光……你就是这样，在颠沛流离的尘世间犹记清风明月。
合上诗集，力量已盈满胸怀。人生诸多不顺，你却豁达乐观，以坚定的信念，一一战胜。低头有风雨，抬头却能见彩虹，你的经历足以使风雨平定，向世人证明了词帝的境界。我会带着你的启示，勇敢逐梦，不负韶华！
我再次吟诵起，你的定——风——波！ 朔州市朔城区第四中学 高阳
■教师点评
妙用想象，虚实相生。一线串珠，结构清晰。文章跨越时空，采用对话的形式，用苏轼的词作概述了其跌宕起伏的一生，于人物经历中寻找“定风波”背后的智慧，词人遭遇困境却积极面对、追求理想永不退缩，展现了他的处世哲学，其豁达乐观的精神品质给予了作者力量，富有深意。
以诗入文，文采斐然。文章多处引用诗词，恰如其分地表现了人物的真实心境及内在精神。语言生动优美，富有感染力。指导老师 冀灵渊
不一样的定风波
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”是苏轼的定风波，他定的是世路艰辛波谲云诡的风波，定的更是面对困境依然坚定前行的内心；他定的是一种对待磨难的态度，是一种应对挫折的智慧。
又是一场淋淋漓漓的秋雨，凄风苦雨中寒意悄然袭来，走在雨后的小路上，我猛地停下了前行的脚步，前方出现了一处宽阔的水域，似乎无法逾越，回头再看身边同样充斥着大大小小的水洼。想蹚过水洼，怕湿了脚，怕脏了鞋……想跨一步踏上远处光滑的石板，又觉得会一脚踩在看不见底的水洼里，心情瞬间跌落谷底。想折返绕行，回头看看已走过的道路是那么远，心中又浮荡起一丝不甘……
伫立原地，进退维谷。在等待的过程中，有汽车“唰”的一声冲过水域，溅起一帘浑浊的水珠，有的甩在衣服上，有的甩在鞋子上，我愤怒，但汽车已经野蛮地嘶吼着冲出百米开外，我卷起裤腿自认倒霉。我也看到一双双脚从我身旁经过，他们跨过去显得很轻松。我也试着尝试几次，但始终没能跨过眼前的水洼，心里很烦。
一阵歌声飘进我的耳中，引起我的注意，回头看去，是个稚气未脱的孩子。她一步一跳地来到我身旁，与我一同驻足，但不同于我，她脸上笑容不减，反倒更加喜悦，她抬头看看我，露出一个甜美的微笑“你怎么不走啊!”不等我回应，她已一步踏进水中，跺了跺脚，兴奋地尖叫起来，继而又奔向远方，溅起阵阵水花……
我望着她远去的背影，不禁想起儿时的自己。是啊，我也曾不惧这水洼，踩水也曾使我快乐无比，只是不知何时的一次跌倒使我变得胆怯，变得害怕挫折，使我遇到挫折就不敢面对，只是一味观望，一再退缩，不敢向前迈出一步……“罢了”，我学着那个孩子的样子纵情高歌，“一蓑烟雨任平生”，踩水就踩水，粘上一身泥巴又怎样，那女孩的姿态就是过去的“我”的姿态，我迈开了脚，一脚踏进水洼中。
困难挫折常存于青春路上，那又怎样，只要勇敢迈出一步，主动迎接困难，一切看似迈不过去的水域都将被踩在脚下，被溅起水花，那也要摆出豪迈者的姿态！ 太原市长兴南街学校 李希琛
■教师点评
小故事，大收获。文章记述了一次雨后遇水沟的小事，写出了自己独特的成长体验，文笔稳重，思路清晰，读之感觉很有趣。也许只是一次小小的 “涉险”/也许就是波澜不惊的一水坑/也许只是溅了几个硬币大小的泥点/在孩子心里就是波涛万丈/那是只有自己才能体会的一种恐慌/青春就是这样/遇困化险/才是真的成长。 指导老师 李晓雯
定风波
生命是一朵娇艳的花，而那烈日、寒风和雨雪便是对花的考验。没有经历考验的花迟早枯萎，没有经历挫折的生命迟早坠落。唯有面对风雨，才能定风波。
烈日炎炎，我无忧无虑地奔跑在广阔的操场，与朋友追逐打闹。突然，我在跑弯道时崴伤了脚，似乎有无数细针穿入我的脚心，一阵火辣的疼痛使我摔倒在地。我蜷缩成团，用手抱住脚踝，撕心裂肺地呼叫同学。大家很快将我送入校医室，经诊断，我骨折了。
回到家中，我再也无法忍受，泪水如暴雨般从我眼眶倾流而下。我狠命地捶打着腿，哭诉着：“我后天的篮球赛怎么办，期末考试又该怎么办？”在我声泪俱下之时，窗外一声痛苦的尖叫打破了夏日小区的宁静，传入我的耳中。我擦了擦眼泪，疑惑地向窗外看去。
一轮烈日高悬空中，散发无形的热气，路边的草木忍受不住热浪袭击，皆昏昏欲睡地低下头。一个和我年龄相仿的男孩直面阳光，一瘸一拐地走着。他是我昔日的玩伴，只不过他之前受了很严重的伤，以至于几个月只能在床上与绷带为伴，无法动弹。但他并未因此放弃自己，在解下绷带后，立刻开始做康复训练。虽过程艰辛，却未曾停下脚步，依然锲而不舍地走下去。这时，我的眼角又流下眼泪，不是因受伤那火辣的痛，而是玩伴那人可以被毁灭但绝不会被打败的精神感染了我。我渐渐明白，为何苏轼在困境中能豪迈地道出“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的原因了。我看了看沉重的石膏，又看了看阳光下坚定前行的玩伴，似乎有一股擎天撼地的力量注入心中，我决定面对挫折，浴火重生。在那之后，我笃定信念，利用空闲时间做康复训练，虽每一步都如踏于针尖之上，但我未曾放弃，因为我坚信，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。日复一日，终于在一个月后，我再次足蹬球鞋，重返赛场……
一个人只有经历坎坷之挫折，拼搏之甘霖，自强之雨露，方可使生命之花绽放。
临汾市洪洞县大槐树中学2201班 李佳晋
■教师点评
少年不惧风雨，坦然面对挫折。本文选材真实，情感细腻，结构连贯自然，语言整洁优美。小作者撷取了自己成长过程中的一件小事，通过叙写“我”跑步崴伤脚踝，风波出现，昔日玩伴直面挫折，给予能量，“我”笃定信念，浴火重生，平定风波的经历，真情流露，引起读者情感共鸣。结尾升华主题，少年力挽狂澜，战胜自我，书写人生华章。文中苏轼《定风波》诗句的恰当运用，既为文章增添了文学色彩，又巧妙点题，可谓妙手一笔。 指导老师 梁华
定风波
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
——题记
窗外风起云涌，暴雨倾盆，窗内灯火跃动。翻开历史的古集，沉重地叹息，推门而入……
踔厉奋发踵事增华
来到这个梦幻而繁华的城市——汴京。厚重的城门，庄严的宫门被一道道推开，我看见朝堂上神宗和王安石神采奕奕，你梦想辅佐君王建一个太平天下，你深知变法之事有诸多不足，直言指出新法弊端，无奈触犯龙颜，一场“乌台诗案”，让你成为了被贬的臣子，转过身去，你的车骑渐行渐远，风雨之下，看你仰天大笑，而后是无尽的沉默；你曾经站在长江边，观乱石穿空，望惊涛拍岸，在滚滚浪涛中忆起周郎雄姿，感仕途之艰辛，叹人生之苦短，却又乐享清风与明月；你独自一人邀月饮酒，却又有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达。
不啻微芒 造炬成阳
人们常说：“岭南之地多瘴气”，你却笑道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；远处，旌旗猎猎，为首者“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”，正是你豪健的英姿，密州平原上，百姓倾城追随，是你政绩的最好褒奖；黄州承天寺中，你与张怀明漫步皎皎月色下，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”诉尽壮志难酬报国无门的凄婉；徐州城下，梁山泊上，洪水泛滥，你扎营城头，散富人，领禁军，修长堤，救民于水火之中；琼州崖，你行礼教，开蛮夷，改善当地教育条件，从无人及第到人才辈出，你的政绩比词作更耀眼。
生而有翼不落尘埃
遥想当年你举案齐眉同庆登第之乐，如今却妻子病故，幼子夭折，兄弟二人相隔千里不能相见。我以为你会一蹶不振、肆意沉沦，我不禁为你泪流满面，然而你却向我招招手：看你守东坡十亩薄田，却行天下第一奇文。
当你遥见白雪，感叹飞鸿踏雪，成败得失何足挂齿；当你执杖沐雨，“何妨吟啸且徐行”；当你远登超然台，言诗酒年华，不负韶光……你就是这样，在颠沛流离的尘世间犹记清风明月。
合上诗集，力量已盈满胸怀。人生诸多不顺，你却豁达乐观，以坚定的信念，一一战胜。低头有风雨，抬头却能见彩虹，你的经历足以使风雨平定，向世人证明了词帝的境界。我会带着你的启示，勇敢逐梦，不负韶华！
我再次吟诵起，你的定——风——波！ 朔州市朔城区第四中学 高阳
■教师点评
妙用想象，虚实相生。一线串珠，结构清晰。文章跨越时空，采用对话的形式，用苏轼的词作概述了其跌宕起伏的一生，于人物经历中寻找“定风波”背后的智慧，词人遭遇困境却积极面对、追求理想永不退缩，展现了他的处世哲学，其豁达乐观的精神品质给予了作者力量，富有深意。
以诗入文，文采斐然。文章多处引用诗词，恰如其分地表现了人物的真实心境及内在精神。语言生动优美，富有感染力。指导老师 冀灵渊
不一样的定风波
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”是苏轼的定风波，他定的是世路艰辛波谲云诡的风波，定的更是面对困境依然坚定前行的内心；他定的是一种对待磨难的态度，是一种应对挫折的智慧。
又是一场淋淋漓漓的秋雨，凄风苦雨中寒意悄然袭来，走在雨后的小路上，我猛地停下了前行的脚步，前方出现了一处宽阔的水域，似乎无法逾越，回头再看身边同样充斥着大大小小的水洼。想蹚过水洼，怕湿了脚，怕脏了鞋……想跨一步踏上远处光滑的石板，又觉得会一脚踩在看不见底的水洼里，心情瞬间跌落谷底。想折返绕行，回头看看已走过的道路是那么远，心中又浮荡起一丝不甘……
伫立原地，进退维谷。在等待的过程中，有汽车“唰”的一声冲过水域，溅起一帘浑浊的水珠，有的甩在衣服上，有的甩在鞋子上，我愤怒，但汽车已经野蛮地嘶吼着冲出百米开外，我卷起裤腿自认倒霉。我也看到一双双脚从我身旁经过，他们跨过去显得很轻松。我也试着尝试几次，但始终没能跨过眼前的水洼，心里很烦。
一阵歌声飘进我的耳中，引起我的注意，回头看去，是个稚气未脱的孩子。她一步一跳地来到我身旁，与我一同驻足，但不同于我，她脸上笑容不减，反倒更加喜悦，她抬头看看我，露出一个甜美的微笑“你怎么不走啊!”不等我回应，她已一步踏进水中，跺了跺脚，兴奋地尖叫起来，继而又奔向远方，溅起阵阵水花……
我望着她远去的背影，不禁想起儿时的自己。是啊，我也曾不惧这水洼，踩水也曾使我快乐无比，只是不知何时的一次跌倒使我变得胆怯，变得害怕挫折，使我遇到挫折就不敢面对，只是一味观望，一再退缩，不敢向前迈出一步……“罢了”，我学着那个孩子的样子纵情高歌，“一蓑烟雨任平生”，踩水就踩水，粘上一身泥巴又怎样，那女孩的姿态就是过去的“我”的姿态，我迈开了脚，一脚踏进水洼中。
困难挫折常存于青春路上，那又怎样，只要勇敢迈出一步，主动迎接困难，一切看似迈不过去的水域都将被踩在脚下，被溅起水花，那也要摆出豪迈者的姿态！ 太原市长兴南街学校 李希琛
■教师点评
小故事，大收获。文章记述了一次雨后遇水沟的小事，写出了自己独特的成长体验，文笔稳重，思路清晰，读之感觉很有趣。也许只是一次小小的 “涉险”/也许就是波澜不惊的一水坑/也许只是溅了几个硬币大小的泥点/在孩子心里就是波涛万丈/那是只有自己才能体会的一种恐慌/青春就是这样/遇困化险/才是真的成长。 指导老师 李晓雯
