日期:[2023年09月04日]
-- 智慧生活报 --
版次:[B17]
AI学习：助力培养学生未来竞争力
在教育领域，人工智能技术如何更好地与数字化教育场景结合成为关注重点。8月23日，太原市万柏林区长风实验小学代表队在AI重要赛事2023世界机器人大会暨2022世界机器人大赛总决赛上获得季军，创造了我省在世界机器人大赛超变战场项目中的最好成绩。
过去一个月，多省市人工智能课程普及政策频发。6月底至今，广东省深圳市、广州市发布人工智能课程普及政策，山东省日照市开启人工智能教师培训，河南省教育厅印发《河南省教育厅关于进一步加强和改进中小学人工智能教育的通知》，将实施人工智能教育“五大行动”。此外，今年浙江省、江苏省南京市、湖北省鄂州市都公布了相关政策。
十余省市率先领跑，AI到底学什么？学习AI有哪些意义？学习AI给中小学生带来哪些变化？近日，本报记者对相关情况进行采访。
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AI火热，成学生、家长关注重点
随着AI的火热，以人工智能为学习方向的教学机构在太原如雨后春笋般涌现。目前，太原市开办人工智能课程的教学机构有100余家。
在教育部公布的“2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单”中，自然科学素养类超过一半。全国青少年人工智能创新挑战赛、全国青少年无人机大赛等关于人工智能的竞赛也是自然科学素养类竞赛的重点。
据相关报道，我国人工智能人才的供求比例为1∶10，人才缺口超过500万。国内外科技巨头和“独角兽”公司为布局AI市场，不惜重金招揽相关人才。
为弥补我国AI人才数量的不足，清华、上海交大、同济、浙大、南大等国内一流名校，从2018年开始陆续设立人工智能学院和研究院，开办人工智能相关专业，通过校企合作加快对人工智能领域高端人才的培养。
8月23日，太原市万柏林区长风实验小学代表队在AI重要赛事2023世界机器人大会暨2022世界机器人大赛总决赛上获得季军。长风实验小学派出8名同学组成代表队，参加了此次小学组超变战场项目的竞赛。比赛中，面对实力远胜于他们的强队，小选手们积极思考，默契配合，灵活应对，凭借着顽强的毅力与出色的临场应变能力，最终创造了我省在世界机器人大赛超变战场项目中的最好成绩。“科技兴则民族兴，科技强则国家强。兴趣是人工智能课程学习的原动力，学校开展了常态化的AI相关社团活动，积极创设良好的人工智能学习环境，积极拓展多元化的探索主题和实践活动。”长风实验小学校长付小波表示，学校将继续秉承科技兴教的教育发展理念，着力提升学生核心素养，努力培育时代新人，走好教育的高质量发展之路。“我们必须承认的是，人有人的创造力，但机器也有机器的创造力。这两种创造力不一样，他们是互补的。”智林信息技术股份有限公司（以下简称智林公司）工作人员说。
8月25日，在智林公司的人工智能创客教室里，十几位孩子正通过编程软件制作能够控制开关的智能台灯。现场，孩子们围坐在几张六角桌旁，每个六角桌上都配有3—4台电脑。在老师的引导下，孩子们打开了电脑上的ZLCK编程平台。“众所周知，编程是人工智能的基础，而人工智能则为编程带来了新的挑战和机遇。创客教室内智能化的设备让课堂代入感更强，孩子更加愿意学习。学生们在课堂上学习之后将程序传入实践箱，回家还能继续研究，也可以将成果展示给家人，有助于学生拓宽思路，提升动手能力，建立初步的科学思维。”智林公司创客教师王老师说，近一年，关注和学习AI的孩子明显增多，不少家长希望自己的孩子掌握AI的基础技能，让AI助力中小学阶段的学习。
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人工智能学科到底学什么
随着人工智能应用潜力和价值越来越大，国家对未来人才的培养需求也在不断与时俱进，未来公民所需的人工智能意识及技能已成为教育的客观需求，因此人工智能教育的兴起与发展有着重要而深远的意义，它将帮助学生形成智能社会意识，适应智能社会发展。
自2017年国务院颁布《新一代人工智能发展规划》开始，国内陆续出台各项教育政策，逐步开展全民智能教育项目，强调将在中小学阶段引入人工智能普及教育，并推出人工智能课程开发标准，发布了人工智能技术与工程素养框架。
同时，学校和家长都开始重视培养孩子的科创能力及特长。“科技特长生”也成为升学选拔阶段被特别青睐的对象。
很多学校、教育机构及家长关注人工智能的同时，也产生不少疑惑，青少年人工智能学科到底学些什么？
2021年11月26日中央电化教育馆正式发布的《中小学人工智能技术与工程素养框架》（以下简称“素养框架”）提出，人工智能领域涉及自然科学与社会科学的交叉应用，尤其涉及人的思想、行为、能力等方面的内容。“素养框架的目标不是为了培养人工智能领域的专家，而是为了帮助学生掌握适应智能社会的必备品格和关键能力，使学生能够更好地在智能社会生存与发展。素养框架包含了人工智能与人类、人工智能与社会、人工智能技术、人工智能系统设计与开发4 个方面内容。对应每个方面，详细设定12 个一级指标及31 个二级指标，分别就小学、初中、高中三个学段的应知应会内容做了详细的界定。”智林公司创客教师王老师说。
凡恩机器人联盟负责人仇静告诉记者，小学六年级以上的信息科技教材中，人工智能的比例都不低。例如，六年级上的课本共2个单元，第一单元讲数据与大数据，第二单元名为初识人工智能。八年级下的课本共有3个单元，其中人工智能占到了一个单元，内容涉及认识人工智能、语音识别技术、语音合成技术、人工智能伦理等。在高中信息技术教材《选择性必修4》里，包含神经网络学习内容。
培训机构的AI学习课程主要包含三种类型：机器人培训机构根据儿童年龄分阶段教授大颗粒积木、小颗粒积木、编程机器人等课程，这其中，AI是机器人的“大脑”，为机器人提供“决策”和“思考”能力；计算机语言编程培训机构教授图形化、模块化的编程语言，引导孩子在软件中创作情景动画，作为AI的基石，编程在设计和开发各种智能算法和模型方面起着关键作用；还有一些线上编程培训机构，根据孩子的实际需求设置不同类型的课程内容。“AI学习能提升孩子逻辑思维能力、学习能力，同时对数学、物理等科目的学习也有帮助。”仇静说。
（下转18版）
过去一个月，多省市人工智能课程普及政策频发。6月底至今，广东省深圳市、广州市发布人工智能课程普及政策，山东省日照市开启人工智能教师培训，河南省教育厅印发《河南省教育厅关于进一步加强和改进中小学人工智能教育的通知》，将实施人工智能教育“五大行动”。此外，今年浙江省、江苏省南京市、湖北省鄂州市都公布了相关政策。
十余省市率先领跑，AI到底学什么？学习AI有哪些意义？学习AI给中小学生带来哪些变化？近日，本报记者对相关情况进行采访。
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AI火热，成学生、家长关注重点
随着AI的火热，以人工智能为学习方向的教学机构在太原如雨后春笋般涌现。目前，太原市开办人工智能课程的教学机构有100余家。
在教育部公布的“2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单”中，自然科学素养类超过一半。全国青少年人工智能创新挑战赛、全国青少年无人机大赛等关于人工智能的竞赛也是自然科学素养类竞赛的重点。
据相关报道，我国人工智能人才的供求比例为1∶10，人才缺口超过500万。国内外科技巨头和“独角兽”公司为布局AI市场，不惜重金招揽相关人才。
为弥补我国AI人才数量的不足，清华、上海交大、同济、浙大、南大等国内一流名校，从2018年开始陆续设立人工智能学院和研究院，开办人工智能相关专业，通过校企合作加快对人工智能领域高端人才的培养。
8月23日，太原市万柏林区长风实验小学代表队在AI重要赛事2023世界机器人大会暨2022世界机器人大赛总决赛上获得季军。长风实验小学派出8名同学组成代表队，参加了此次小学组超变战场项目的竞赛。比赛中，面对实力远胜于他们的强队，小选手们积极思考，默契配合，灵活应对，凭借着顽强的毅力与出色的临场应变能力，最终创造了我省在世界机器人大赛超变战场项目中的最好成绩。“科技兴则民族兴，科技强则国家强。兴趣是人工智能课程学习的原动力，学校开展了常态化的AI相关社团活动，积极创设良好的人工智能学习环境，积极拓展多元化的探索主题和实践活动。”长风实验小学校长付小波表示，学校将继续秉承科技兴教的教育发展理念，着力提升学生核心素养，努力培育时代新人，走好教育的高质量发展之路。“我们必须承认的是，人有人的创造力，但机器也有机器的创造力。这两种创造力不一样，他们是互补的。”智林信息技术股份有限公司（以下简称智林公司）工作人员说。
8月25日，在智林公司的人工智能创客教室里，十几位孩子正通过编程软件制作能够控制开关的智能台灯。现场，孩子们围坐在几张六角桌旁，每个六角桌上都配有3—4台电脑。在老师的引导下，孩子们打开了电脑上的ZLCK编程平台。“众所周知，编程是人工智能的基础，而人工智能则为编程带来了新的挑战和机遇。创客教室内智能化的设备让课堂代入感更强，孩子更加愿意学习。学生们在课堂上学习之后将程序传入实践箱，回家还能继续研究，也可以将成果展示给家人，有助于学生拓宽思路，提升动手能力，建立初步的科学思维。”智林公司创客教师王老师说，近一年，关注和学习AI的孩子明显增多，不少家长希望自己的孩子掌握AI的基础技能，让AI助力中小学阶段的学习。
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人工智能学科到底学什么
随着人工智能应用潜力和价值越来越大，国家对未来人才的培养需求也在不断与时俱进，未来公民所需的人工智能意识及技能已成为教育的客观需求，因此人工智能教育的兴起与发展有着重要而深远的意义，它将帮助学生形成智能社会意识，适应智能社会发展。
自2017年国务院颁布《新一代人工智能发展规划》开始，国内陆续出台各项教育政策，逐步开展全民智能教育项目，强调将在中小学阶段引入人工智能普及教育，并推出人工智能课程开发标准，发布了人工智能技术与工程素养框架。
同时，学校和家长都开始重视培养孩子的科创能力及特长。“科技特长生”也成为升学选拔阶段被特别青睐的对象。
很多学校、教育机构及家长关注人工智能的同时，也产生不少疑惑，青少年人工智能学科到底学些什么？
2021年11月26日中央电化教育馆正式发布的《中小学人工智能技术与工程素养框架》（以下简称“素养框架”）提出，人工智能领域涉及自然科学与社会科学的交叉应用，尤其涉及人的思想、行为、能力等方面的内容。“素养框架的目标不是为了培养人工智能领域的专家，而是为了帮助学生掌握适应智能社会的必备品格和关键能力，使学生能够更好地在智能社会生存与发展。素养框架包含了人工智能与人类、人工智能与社会、人工智能技术、人工智能系统设计与开发4 个方面内容。对应每个方面，详细设定12 个一级指标及31 个二级指标，分别就小学、初中、高中三个学段的应知应会内容做了详细的界定。”智林公司创客教师王老师说。
凡恩机器人联盟负责人仇静告诉记者，小学六年级以上的信息科技教材中，人工智能的比例都不低。例如，六年级上的课本共2个单元，第一单元讲数据与大数据，第二单元名为初识人工智能。八年级下的课本共有3个单元，其中人工智能占到了一个单元，内容涉及认识人工智能、语音识别技术、语音合成技术、人工智能伦理等。在高中信息技术教材《选择性必修4》里，包含神经网络学习内容。
培训机构的AI学习课程主要包含三种类型：机器人培训机构根据儿童年龄分阶段教授大颗粒积木、小颗粒积木、编程机器人等课程，这其中，AI是机器人的“大脑”，为机器人提供“决策”和“思考”能力；计算机语言编程培训机构教授图形化、模块化的编程语言，引导孩子在软件中创作情景动画，作为AI的基石，编程在设计和开发各种智能算法和模型方面起着关键作用；还有一些线上编程培训机构，根据孩子的实际需求设置不同类型的课程内容。“AI学习能提升孩子逻辑思维能力、学习能力，同时对数学、物理等科目的学习也有帮助。”仇静说。
（下转18版）
