日期:[2023年08月28日]
-- 智慧生活报 --
版次:[B18]
完成科学跨越从容迎接新学期新挑战
（上接17版）
帮助孩子树立正确的阅读认知
自2014年“全民阅读”首次被写进政府工作报告，到“十四五”规划纲要提出，深入推进全民阅读，建设“书香中国”，充分彰显了党和国家对于全民阅读的高度重视。目前，全民阅读已上升为国家发展战略。教育部等八部门2023年3月印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》提出了新思想、新目标、新举措，中学生阅读进入了新阶段。深入推进中学生阅读，不仅是学生个人学习进步、成长成才之所需，更是强国建设、民族振兴之所需，是必须面对的时代课题。
“在短视频和碎片化阅读泛滥的今天，让孩子们有更多时间沉浸式地阅读，是一种特别好的锻炼专注力的方式。”赵雨林表示。
提起阅读，不少家长很头疼，因为激发孩子的阅读兴趣并不是一件容易的事情。到底该怎样让孩子爱上阅读呢？“激发孩子的阅读兴趣有很多方式，关键是投其所好先让孩子读进去。”赵雨林认为，家长想要培养出一个爱阅读的孩子，“首先你自己先放下手机，带着孩子一起读书，可以先跟孩子一起读他感兴趣的书。比如孩子喜欢观察大自然，家长可以带孩子一起阅读《昆虫记》，读完了书就带着孩子到山里面去找昆虫。家长如果把书上的内容和孩子的生活、兴趣结合起来，这会让孩子觉得读书既是一件有趣的事，又是与自己的生活息息相关的，这样他就能慢慢地爱上读书。”赵雨林强调，家长和孩子一起阅读，表面上看是激发孩子的阅读兴趣，其实更大的收获可能是改善了亲子关系，“关键还是要坚持，家长一定要和孩子一起养成阅读的习惯，把阅读当作是自己的一种生活方式。”
中学生适不适合阅读名著呢？
赵雨林表示，适不适合阅读名著要看怎么读，读者的认知水平和心理发展水平决定着对于名著的理解，认知水平的高低和年龄大小不存在决定关系。从另一角度来说，每个年龄阶段的孩子阅读后的体会是不同的，所以才需要去阅读第二遍、第三遍来不断获得新的认知，因此，四大名著适合所有人阅读。只是不要过分强调其名著的深刻意义，要让孩子逐渐体会。
阅读是否要规定范围和内容？
赵雨林认为，只要有利于孩子的生命品质的书籍，都是可以阅读的，在这个过程中，家长要做的是帮助孩子树立正确的阅读认知，让孩子自己对阅读产生兴趣。
B
心理篇生理心理急剧变化关注培养有爱心的孩子
进入初中，学生的身心也进入了快速发展时期，如身体的迅速发育，身高体重迅猛增长，青春心理开始萌动，独立自我意识明显增强，但自身的控制能力、情感和意志行为又相对较弱，容易冲动，自身充满了矛盾。初中生开始由依附服从变得独立反叛、由喜欢父母变成喜欢同伴、由忽视性别变成重视性别、由心无杂念变成心事重重。“初中阶段是生理和心理急剧变化的关键时期。他们正处在由儿童向少年过渡的时期，一方面没有摆脱儿童期的幼稚，一方面又想表现自己的成熟。所以，在这一时期容易与同学、家长产生冲突，对自己身心变化的敏感产生不适应等。”
赵雨林告诉记者，在这个特殊阶段，家长教育孩子最大的误区就是只关心孩子文化知识的学习，而忽视对爱心的培养。
初中是人社会化的重要时期，也是自我意识发展的关键时期，处于心理上的“断乳期”，因而自我意识呈现两重性。赵雨林表示，这个阶段，同伴认同需求逐渐大于父母认同。家长需要主动了解有关青春期的知识，在做好对青春期认知的同时，也要给孩子打好“预防针”，讨论在人生的这一特殊时期，如何和别人和谐相处。
赵雨林说，成绩分数固然重要，但青春期孩子的人生道路是否走得远、走得顺畅，更多是由非智力因素决定的。赵雨林建议，家长要更多去关注培养孩子真挚的爱心、坚毅的品质、豁达的性格、平稳的情绪，培养孩子参与生活的热情、对社会的责任心，培养孩子的学习能力和学习态度，这样自然而然，学习就不会再是问题。
亲子关系偶有冲突科学教育助力家庭教育
小学时，家长和老师在生活、学习上事无巨细地帮助学生安排，但升入初中后，知识的难度和思维的方式都有了很大的不同，家长的帮助可能心有余而力不足。
不同于小学教育的事事关心、面面俱到、循循善诱，初中更趋于尊重学生独立性，唤醒学生的内驱力。“家长是孩子的第一任老师，也是成长的终身导师，孩子越独立，未来越光明。”赵雨林认为。
学生进入初中，从儿童变为少年，家长面对孩子的跨越式成长，要尊重孩子不断觉醒的自我意识，学会平视孩子，与孩子平等对话。优秀的标准并不唯一，成长的路径多种多样。
赵雨林说：“家庭教育是三个方面的教育：生命健康、生命价值、生命智慧。其中，生命健康分三个方面：生理、心理、安全适应；生命智慧也分为三个方面：学习品质、综合素养、自主专长；生命健康是为生之道，生命智慧是为学之道，这两点最后促成生命价值这个为人之道。生命价值也分三个方面：生命角色、人格人生、处事修养。”
如今，很多家长对孩子更多偏重于学科知识，只盯着学业知识这一小点而忽略了孩子生命智慧的培养，只图应对考试的一些书本知识的获得，这是对教育的盲目偏见。赵雨林认为，社会活动是需要和人打交道的，需要通过他人的配合来完成，是可以帮助孩子实现个人价值体现的。
家长不能把望子成龙变成逼子成龙。赵雨林表示，家长要做好初中阶段打持久战的心理准备，调整心态，坦然接受孩子的每次起伏。初中各学科的容量、难度、教学节奏，较小学有大幅度的改变，孩子的成绩会因为内容难度、学习状态等因素而改变。家长要在尊重孩子、情绪平和的前提下，引导孩子就事论事进行分析，重在培养学习习惯，而不是追究每次考试失败的缘由。“科学教育才能实现救国之梦，更能助力家庭教育。我们的孩子太缺乏科学思维了，分考得很高，但能力却跟不上。”赵雨林说。
72.5%的补习是无效的学习创伤导致心理损害
当孩子成绩不如意时，不少家长赶紧送孩子去补习班，不仅效果不大，还会给孩子带来学习创伤，这也是赵雨林经常提到的概念，即指由于学习不利而带来的心理及精神的损害，面对学习出现厌倦、恐惧等情绪，具体表现为退缩、逃避等。
据有关数据统计，72.5%的补习是没有效果的。但是为什么那么多父母还给孩子报补习班呢？“家长给孩子找补课老师，通常有三种情况：第一，不分青红皂白，生怕自家的孩子落下，所以盲目跟风；第二，孩子成绩不如意，希望通过补习提高成绩；第三，工作忙，没时间陪孩子学习，这样可以省心省力也对得起孩子。遗憾的是，很多父母不知道这样做正在给孩子带来学习创伤。”赵雨林表示，当孩子上了补习班，成绩没有提升时，产生内疚感的同时会怀疑自己，于是学习创伤开始形成。
如何避免学习创伤？
赵雨林建议：从提高孩子的学习效率，培养孩子的自信心做起，无论任何选择，都要有获得感，否则，任何努力都会无功而返，半途而废。“不是否认父母给孩子报补习班的作用，而是建议父母有针对性地帮孩子报补习班，只有有用，才能继续，否则，补习没效果，孩子徒伤悲。”
记者 王美如/文 武巧儿/摄
帮助孩子树立正确的阅读认知
自2014年“全民阅读”首次被写进政府工作报告，到“十四五”规划纲要提出，深入推进全民阅读，建设“书香中国”，充分彰显了党和国家对于全民阅读的高度重视。目前，全民阅读已上升为国家发展战略。教育部等八部门2023年3月印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》提出了新思想、新目标、新举措，中学生阅读进入了新阶段。深入推进中学生阅读，不仅是学生个人学习进步、成长成才之所需，更是强国建设、民族振兴之所需，是必须面对的时代课题。
“在短视频和碎片化阅读泛滥的今天，让孩子们有更多时间沉浸式地阅读，是一种特别好的锻炼专注力的方式。”赵雨林表示。
提起阅读，不少家长很头疼，因为激发孩子的阅读兴趣并不是一件容易的事情。到底该怎样让孩子爱上阅读呢？“激发孩子的阅读兴趣有很多方式，关键是投其所好先让孩子读进去。”赵雨林认为，家长想要培养出一个爱阅读的孩子，“首先你自己先放下手机，带着孩子一起读书，可以先跟孩子一起读他感兴趣的书。比如孩子喜欢观察大自然，家长可以带孩子一起阅读《昆虫记》，读完了书就带着孩子到山里面去找昆虫。家长如果把书上的内容和孩子的生活、兴趣结合起来，这会让孩子觉得读书既是一件有趣的事，又是与自己的生活息息相关的，这样他就能慢慢地爱上读书。”赵雨林强调，家长和孩子一起阅读，表面上看是激发孩子的阅读兴趣，其实更大的收获可能是改善了亲子关系，“关键还是要坚持，家长一定要和孩子一起养成阅读的习惯，把阅读当作是自己的一种生活方式。”
中学生适不适合阅读名著呢？
赵雨林表示，适不适合阅读名著要看怎么读，读者的认知水平和心理发展水平决定着对于名著的理解，认知水平的高低和年龄大小不存在决定关系。从另一角度来说，每个年龄阶段的孩子阅读后的体会是不同的，所以才需要去阅读第二遍、第三遍来不断获得新的认知，因此，四大名著适合所有人阅读。只是不要过分强调其名著的深刻意义，要让孩子逐渐体会。
阅读是否要规定范围和内容？
赵雨林认为，只要有利于孩子的生命品质的书籍，都是可以阅读的，在这个过程中，家长要做的是帮助孩子树立正确的阅读认知，让孩子自己对阅读产生兴趣。
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心理篇生理心理急剧变化关注培养有爱心的孩子
进入初中，学生的身心也进入了快速发展时期，如身体的迅速发育，身高体重迅猛增长，青春心理开始萌动，独立自我意识明显增强，但自身的控制能力、情感和意志行为又相对较弱，容易冲动，自身充满了矛盾。初中生开始由依附服从变得独立反叛、由喜欢父母变成喜欢同伴、由忽视性别变成重视性别、由心无杂念变成心事重重。“初中阶段是生理和心理急剧变化的关键时期。他们正处在由儿童向少年过渡的时期，一方面没有摆脱儿童期的幼稚，一方面又想表现自己的成熟。所以，在这一时期容易与同学、家长产生冲突，对自己身心变化的敏感产生不适应等。”
赵雨林告诉记者，在这个特殊阶段，家长教育孩子最大的误区就是只关心孩子文化知识的学习，而忽视对爱心的培养。
初中是人社会化的重要时期，也是自我意识发展的关键时期，处于心理上的“断乳期”，因而自我意识呈现两重性。赵雨林表示，这个阶段，同伴认同需求逐渐大于父母认同。家长需要主动了解有关青春期的知识，在做好对青春期认知的同时，也要给孩子打好“预防针”，讨论在人生的这一特殊时期，如何和别人和谐相处。
赵雨林说，成绩分数固然重要，但青春期孩子的人生道路是否走得远、走得顺畅，更多是由非智力因素决定的。赵雨林建议，家长要更多去关注培养孩子真挚的爱心、坚毅的品质、豁达的性格、平稳的情绪，培养孩子参与生活的热情、对社会的责任心，培养孩子的学习能力和学习态度，这样自然而然，学习就不会再是问题。
亲子关系偶有冲突科学教育助力家庭教育
小学时，家长和老师在生活、学习上事无巨细地帮助学生安排，但升入初中后，知识的难度和思维的方式都有了很大的不同，家长的帮助可能心有余而力不足。
不同于小学教育的事事关心、面面俱到、循循善诱，初中更趋于尊重学生独立性，唤醒学生的内驱力。“家长是孩子的第一任老师，也是成长的终身导师，孩子越独立，未来越光明。”赵雨林认为。
学生进入初中，从儿童变为少年，家长面对孩子的跨越式成长，要尊重孩子不断觉醒的自我意识，学会平视孩子，与孩子平等对话。优秀的标准并不唯一，成长的路径多种多样。
赵雨林说：“家庭教育是三个方面的教育：生命健康、生命价值、生命智慧。其中，生命健康分三个方面：生理、心理、安全适应；生命智慧也分为三个方面：学习品质、综合素养、自主专长；生命健康是为生之道，生命智慧是为学之道，这两点最后促成生命价值这个为人之道。生命价值也分三个方面：生命角色、人格人生、处事修养。”
如今，很多家长对孩子更多偏重于学科知识，只盯着学业知识这一小点而忽略了孩子生命智慧的培养，只图应对考试的一些书本知识的获得，这是对教育的盲目偏见。赵雨林认为，社会活动是需要和人打交道的，需要通过他人的配合来完成，是可以帮助孩子实现个人价值体现的。
家长不能把望子成龙变成逼子成龙。赵雨林表示，家长要做好初中阶段打持久战的心理准备，调整心态，坦然接受孩子的每次起伏。初中各学科的容量、难度、教学节奏，较小学有大幅度的改变，孩子的成绩会因为内容难度、学习状态等因素而改变。家长要在尊重孩子、情绪平和的前提下，引导孩子就事论事进行分析，重在培养学习习惯，而不是追究每次考试失败的缘由。“科学教育才能实现救国之梦，更能助力家庭教育。我们的孩子太缺乏科学思维了，分考得很高，但能力却跟不上。”赵雨林说。
72.5%的补习是无效的学习创伤导致心理损害
当孩子成绩不如意时，不少家长赶紧送孩子去补习班，不仅效果不大，还会给孩子带来学习创伤，这也是赵雨林经常提到的概念，即指由于学习不利而带来的心理及精神的损害，面对学习出现厌倦、恐惧等情绪，具体表现为退缩、逃避等。
据有关数据统计，72.5%的补习是没有效果的。但是为什么那么多父母还给孩子报补习班呢？“家长给孩子找补课老师，通常有三种情况：第一，不分青红皂白，生怕自家的孩子落下，所以盲目跟风；第二，孩子成绩不如意，希望通过补习提高成绩；第三，工作忙，没时间陪孩子学习，这样可以省心省力也对得起孩子。遗憾的是，很多父母不知道这样做正在给孩子带来学习创伤。”赵雨林表示，当孩子上了补习班，成绩没有提升时，产生内疚感的同时会怀疑自己，于是学习创伤开始形成。
如何避免学习创伤？
赵雨林建议：从提高孩子的学习效率，培养孩子的自信心做起，无论任何选择，都要有获得感，否则，任何努力都会无功而返，半途而废。“不是否认父母给孩子报补习班的作用，而是建议父母有针对性地帮孩子报补习班，只有有用，才能继续，否则，补习没效果，孩子徒伤悲。”
记者 王美如/文 武巧儿/摄
