开学第一课 手语教消防

　　两手比出一个倒心，这是手语：关；
　　右手食指、无名指并拢，左右各点一下，这是手语：注；
　　两手摊开，五指向上，虚握，这是手语：消；
　　右手压在左手上，这是手语：防；
　　右手在上，左手在下，右手五指挠一挠左手手背，这是手语：珍；
　　右手五指紧握成拳，这是手语：爱；
　　右手食指螺旋向上指天，这是手语：生命。

　　连起来，这句手语是：关注消防，珍爱生命。这是朔州市怀仁市消防救援大队宣传员郝刚在朔州市聋人学校为孩子们上消防第一课时的手语开场白。为了这一句话的手语，郝刚至少练了一下午。
　　郝刚学习手语，是为了和朔州市聋人学校的这些“折翼的天使”顺利沟通，赢得孩子们的喜爱。整个暑假期间，郝刚都在学习手语，“不过我总是学了后面的忘了前面的，也就这句‘关注消防，珍爱生命’练得熟悉一些。现在，和孩子们打个招呼还行，要是整堂课都用手语就抓瞎了”。所以，在郝刚的消防课上，学校的手语老师还得现场翻译。
　　但即便只是学会了几句简单的手语，郝刚还是赢得了学校老师的尊敬和孩子们的喜欢。

不厌其烦自编儿歌
　　一直以来，郝刚和怀仁大队的所有人员都很关注朔州市聋人学校的孩子们，不仅队里的人定期到学校讲课、演练、清除隐患，而且还时不时地请孩子们到队里参观、坐一坐消防车，同时为学校捐款捐物，为孩子们买图书买玩具。
　　针对孩子们的特点，怀仁大队的大队长张晶精心创作了一首消防安全知识儿歌。儿歌图文并茂，影像生动，只是没有音响。郝刚再通过手语把儿歌一句一句教给孩子们。
　　不厌其烦地教学，再加上学校老师的帮助（老师们会带着孩子们“复习”），孩子们多多少少知道了一些消防知识。聋人学校的老师王小菊说：“给孩子们留作业，让孩子们把这些消防知识讲给家长，这些努力是有效果的。”

长期训练定期强化
　　孩子们上消防课有兴趣，参加学校的防火演习，就更感兴趣了。
　　每年的开学季，怀仁大队都会派人和聋人学校一起组织消防演习，这也形成了一项传统。
　　最初的时候，大队和学校老师一起制定演习方案，一点点地推敲孩子们的撤离路线。
　　火场逃生技能，对于正常人来讲，只要用心学习领会，都能很好地掌握，但是对于听力、智力有残缺的孩子而言却绝非易事！为此，怀仁大队特意为聋人学校的师生编排了消防技能培训课程，还特别针对学校建筑分布，制订了几套“火灾逃生”预案，定期强化训练，不断提高学生们的逃生技能。
　　通过长期练习，学生们的逃生时间已由最开始的半个小时缩短至了15分钟以内。王小菊告诉记者，不同的孩子有不同的特点：听力残缺的孩子会注意讲台上的红灯，红灯闪烁就会立即行动，看到别人行动，没有认真看讲台的孩子，也会马上看向红灯；智力残缺的孩子更加“刻板”，即使老师不断催促，也一定要找到毛巾蘸上水……

寓教于乐主动消防
　　参观消防队站也很受孩子们欢迎。
　　每到消防队站，孩子们都能坐一坐消防车、摸一摸消防器材、穿一穿消防服，还能亲手用灭火器灭一次火。
　　坐在消防车里，孩子们是兴奋的，坐上去就不想下来；看着消防器材，孩子们是疑惑的，等消防员演示之后，才恍然大悟；穿上消防服的孩子们是“笨拙的”，但就是舍不得脱下来；看着灭火器瞬间就把燃烧的火焰扑灭了，孩子们高兴地直拍小手……
　　怀仁大队和聋人学校的关系很好，但每逢检查学校安全隐患时，又非常“不客气”，一丝不苟地总要里里外外看个遍。最近的一次，大队对学校楼梯提出了整改意见：学校的楼梯边上有固定扶栏（这是为了行动不便的孩子们有个抓靠的地方），但在楼梯拐弯的地方，扶栏是断开的，“扶栏还是应该连起来，断开有隐患……”
　　截至目前，怀仁大队在朔州市聋人学校开展了逃生疏散演练13次，帮扶整改消防隐患32处。同时，大队还指导建立了消防安全家长群，第一时间为学生家长推送各类居家消防安全知识。 记者 张旭东 特约记者 乔晓虹