日期:[2023年08月21日]
-- 智慧生活报 --
版次:[B18]
李彦珺：多彩教育智慧教学
在太原市第四实验小学校，师生们对李彦珺老师的兢兢业业、勤勉笃行印象深刻。
从教十九年，她褪去了初为人师的青涩，实现了破茧成蝶的蜕变。她的成长展现在校园的每一寸土地上，流动在每一个课堂之中，绽放在学生的每一张笑脸上。
个人档案：
李彦珺，39岁，毕业于太原师范学院，中小学一级教师，现任太原市第四实验小学校班主任、语文教师兼大队辅导员。2004年踏上工作岗位，十九载从教路，先后获得山西省优秀少先队辅导员、太原市优秀班主任、太原市教学标兵、太原市关心下一代先进个人等荣誉称号。
多彩伴成长微光渐斑斓
李彦珺自2005年起一直担任班主任。十八年的班主任生涯，她不断摸索，一直前行，在学校“多彩教育”理念的指引下，她以“创多彩中队，绘美丽童年”为目标，以“我为人人，人人为我”为座右铭，树立“班级是我家，人人都爱她”的班风，用自己的智慧管理及满腔热忱为学生搭建成长平台。
她将蓝色送给班级文化环境。蓝色环境蕴含的是学生们不急功近利的一种精神，是将“小我”融入“大我”的一种情怀。她把教室打造成孩子的精神家园：全家福、生命树、图书角、班级秀、荣誉墙……处处有文化，处处有内涵。
她将绿色送给班干部队伍。每日植物园的呵护、图书角的整理、早午读的监督、两操一活动的组织、课间纪律的维持、放学人数的清点等班级事务性工作都由小班干部来负责。希望通过各种锻炼，让每一位学生身上充满朝气蓬勃的绿色。
她将红色送给德育管理。在班级的教育中，德育是最引人注目的色彩。班队会为主阵地，每周班队会是学生接受教育的最佳时机。上课之前，她和孩子们一起查找资料、搜集案例，课上又引导孩子们联系实际、发表看法。丰富多彩的课外活动是孩子们德育实践的训练场，不仅能增强班级的凝聚力，还能使单纯说教无法解决的教育问题迎刃而解。她所带的班级也多次被评为“红领巾三星章中队”“太原市安全文明班级”等。
李彦珺的默默耕耘换来了累累硕果，先后被评为“山西省优秀少先队辅导员”“太原市优秀班主任”“小店区优秀班主任”“太原市关心下一代先进个人”等荣誉称号。
阅读助成长书香润童心
作为一名语文老师，李彦珺从如愿踏上三尺讲台开始，便树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高教育教学水平，做学生学习的引路人。
她深知要想学好语文，最有效的途径莫过于从书中汲取营养，让所有学生爱上读书是她的愿望。她发现语文课堂缺乏整本书阅读的教学实践研究，因此孩子们对于整本书的选择缺乏针对性，对整本书阅读缺乏自制力，处于随意、无序、无章法的阅读状态。一本完整的书无论从内容广度还是思维深度上都要更加宏大和深邃，对于学生来说，没有高效的整本书阅读方法，他们的阅读能力和思维品质就会大打折扣。为此，李彦珺开始了对“整本书阅读策略”的探索。
比如，李彦珺在给学生推荐《鲁宾逊漂流记》时，首先将学生的目光聚焦到300多年前的英格兰，大街小巷的人们都在议论一个传奇的人物，那就是“五港同盟”号的领航员——亚历山大·塞尔柯克。1704年，他随船出海，中途与船长发生争吵，被船长遗弃在距智利海岸900多公里的胡安·费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。塞尔柯克只随身带了简单的生活用品和火石枪。弹药用完后，他只能快跑追山羊，靠着一双手过着茹毛饮血的原始生活。后来，他跑步跑出了新速度，竟然比猎狗还快。就这样，他孤身一人在荒岛上生活了下来。四年零四个月后被航海家发现而获救，那时候，塞尔柯克已经忘记了人的语言，完全变成了一个野人。这段传奇的冒险经历激发了一位作家的灵感，不久，以塞尔柯克的经历为原型的小说发表了，这部小说被后人奉为英国史上第一部现实主义长篇小说。这位优秀的作家就是丹尼尔·笛福；这部妙趣横生、脍炙人口的著作便是《鲁宾逊漂流记》。听完这样传奇的真实经历，学生们已经迫不及待地想读这本书。“关注创作背景，唤醒阅读期待；了解作者生平，深入体会情感；选取精彩片段，激发阅读兴趣……这三步层层递进，让孩子们饶有兴趣地走进书籍，对话经典。”说起阅读，李彦珺打开了话匣子。
李彦珺总和她的学生分享：读书感受也会在瞬间浮现，每个人的生活经历不同，阅读感受也不同，阅读时要及时在空白处记录下自己的感受，这样读书收获才会“更上一层楼”。
在信息技术高度发达的今天，为了丰富学生的阅读方式，李彦珺还借助移动APP（喜马拉雅、学习强国）、新媒体（微信小程序、微信公众号等），打破阅读分享的时间与空间限制，构建立体式阅读体系，各种阅读方式相互补充、相辅相成。在师生的共同思考下，探索出了“三个一”阅读策略，即选择一个故事、录制一段音频、进行一种分享。真正达到“阅读无时不在、阅读无处不在”。通过收听，学生取长补短，增进了交流。这样的阅读方式丰富了学生的阅读生活，增加了学生的阅读量，引领学生在阅读与表达的言语实践中，提高语言运用与思维能力，最终提升学生的语文核心素养。
结对共成长分享利他人
李彦珺特别喜欢一句谚语：“一个人走得快，一群人走得远”，所以在成长的路上，她先后加入了山西省教研室郭乐静名师工作室、太原市小学语文中研班、太原市程惠萍名师工作室等，无论在哪一支团队，她都勤奋努力，学习着，收获着，同时也分享着。李彦珺借助“程惠萍名师工作室公众号”多次将自己的阅读指导课、单元整体设计解读等与大家分享，随着点击量的不断增加，李彦珺也得到了更多人的肯定与鼓励，2023年5月被山西省教育出版社授予“最美阅读推广人”的荣誉称号。李彦珺还加入了小店区语文教研团队，2021年“成长杯”决赛，2023年“敬业杯”决赛的磨课现场都留下了她的身影。
2021年11月，她与本校年轻教师武艳欣结为师徒，课下经常可以看到她们共商共研、交流讨论的画面，经过近两年的携手并进，武艳欣在教育教学各方面都有了显著的进步。
争做科研型教师是一线教师的工作目标，李彦珺也是如此，尽管日常工作繁杂，但她丝毫没有放松对课堂的研究。她时常告诫自己：阅读做“加法”，从读书计划开始，系统学习，深度阅读；教学做“减法”，从修剪枝干开始，转变方式，提质增效；研究做“乘法”，从学滚雪球开始，持续研究，深入探索。从教十九年，她始终行进在科研的道路上，李彦珺的多篇论文发表并获奖。
课题研究也不落后，2017年2月，李彦珺应邀参与了教育科研“十三五”规划全国重点课题《智慧教育建设与发展研究》之子课题《关于开展丰富多彩的语文实践活动全面提升学生语文综合素养的研究》，于2018年6月结束，并荣获教育科研成果一等奖；2019年7月，她的个人课题《小学高年级整本书阅读的策略研究》又经太原市教育科学规划领导小组办公室审核，准予立项，历时一年的探索实践，于2020年7月结题；2020年11月，她又参与了山西省教育科学“十三五”规划课题《互联网+背景下小学阅读模式创新的实践研究》，在疫情期间，仍然克服重重困难进行研究，并取得丰硕的成果，于2023年5月圆满结题。
除此之外，李彦珺还积极撰写书籍，2016年开始，她作为分册主编参与编写《教育是什么颜色的——红色德育》，2017年7月由山西教育出版社出版。2020年10月，她参与编写的小学整本书阅读分级导读《上读书课啦》也由山西教育出版社出版发行。
教师工作一半风尘仆仆，一半星辰大海，也许极尽琐碎，却也美好温暖。正如李彦珺常说的这句话：“我喜欢教师这个职业，做老师最幸福的事莫过于在见证孩子成长的同时，也见证了自己的成长，往后余生——潜心育人，静待花开！”
记者高朋文/摄
从教十九年，她褪去了初为人师的青涩，实现了破茧成蝶的蜕变。她的成长展现在校园的每一寸土地上，流动在每一个课堂之中，绽放在学生的每一张笑脸上。
个人档案：
李彦珺，39岁，毕业于太原师范学院，中小学一级教师，现任太原市第四实验小学校班主任、语文教师兼大队辅导员。2004年踏上工作岗位，十九载从教路，先后获得山西省优秀少先队辅导员、太原市优秀班主任、太原市教学标兵、太原市关心下一代先进个人等荣誉称号。
多彩伴成长微光渐斑斓
李彦珺自2005年起一直担任班主任。十八年的班主任生涯，她不断摸索，一直前行，在学校“多彩教育”理念的指引下，她以“创多彩中队，绘美丽童年”为目标，以“我为人人，人人为我”为座右铭，树立“班级是我家，人人都爱她”的班风，用自己的智慧管理及满腔热忱为学生搭建成长平台。
她将蓝色送给班级文化环境。蓝色环境蕴含的是学生们不急功近利的一种精神，是将“小我”融入“大我”的一种情怀。她把教室打造成孩子的精神家园：全家福、生命树、图书角、班级秀、荣誉墙……处处有文化，处处有内涵。
她将绿色送给班干部队伍。每日植物园的呵护、图书角的整理、早午读的监督、两操一活动的组织、课间纪律的维持、放学人数的清点等班级事务性工作都由小班干部来负责。希望通过各种锻炼，让每一位学生身上充满朝气蓬勃的绿色。
她将红色送给德育管理。在班级的教育中，德育是最引人注目的色彩。班队会为主阵地，每周班队会是学生接受教育的最佳时机。上课之前，她和孩子们一起查找资料、搜集案例，课上又引导孩子们联系实际、发表看法。丰富多彩的课外活动是孩子们德育实践的训练场，不仅能增强班级的凝聚力，还能使单纯说教无法解决的教育问题迎刃而解。她所带的班级也多次被评为“红领巾三星章中队”“太原市安全文明班级”等。
李彦珺的默默耕耘换来了累累硕果，先后被评为“山西省优秀少先队辅导员”“太原市优秀班主任”“小店区优秀班主任”“太原市关心下一代先进个人”等荣誉称号。
阅读助成长书香润童心
作为一名语文老师，李彦珺从如愿踏上三尺讲台开始，便树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高教育教学水平，做学生学习的引路人。
她深知要想学好语文，最有效的途径莫过于从书中汲取营养，让所有学生爱上读书是她的愿望。她发现语文课堂缺乏整本书阅读的教学实践研究，因此孩子们对于整本书的选择缺乏针对性，对整本书阅读缺乏自制力，处于随意、无序、无章法的阅读状态。一本完整的书无论从内容广度还是思维深度上都要更加宏大和深邃，对于学生来说，没有高效的整本书阅读方法，他们的阅读能力和思维品质就会大打折扣。为此，李彦珺开始了对“整本书阅读策略”的探索。
比如，李彦珺在给学生推荐《鲁宾逊漂流记》时，首先将学生的目光聚焦到300多年前的英格兰，大街小巷的人们都在议论一个传奇的人物，那就是“五港同盟”号的领航员——亚历山大·塞尔柯克。1704年，他随船出海，中途与船长发生争吵，被船长遗弃在距智利海岸900多公里的胡安·费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。塞尔柯克只随身带了简单的生活用品和火石枪。弹药用完后，他只能快跑追山羊，靠着一双手过着茹毛饮血的原始生活。后来，他跑步跑出了新速度，竟然比猎狗还快。就这样，他孤身一人在荒岛上生活了下来。四年零四个月后被航海家发现而获救，那时候，塞尔柯克已经忘记了人的语言，完全变成了一个野人。这段传奇的冒险经历激发了一位作家的灵感，不久，以塞尔柯克的经历为原型的小说发表了，这部小说被后人奉为英国史上第一部现实主义长篇小说。这位优秀的作家就是丹尼尔·笛福；这部妙趣横生、脍炙人口的著作便是《鲁宾逊漂流记》。听完这样传奇的真实经历，学生们已经迫不及待地想读这本书。“关注创作背景，唤醒阅读期待；了解作者生平，深入体会情感；选取精彩片段，激发阅读兴趣……这三步层层递进，让孩子们饶有兴趣地走进书籍，对话经典。”说起阅读，李彦珺打开了话匣子。
李彦珺总和她的学生分享：读书感受也会在瞬间浮现，每个人的生活经历不同，阅读感受也不同，阅读时要及时在空白处记录下自己的感受，这样读书收获才会“更上一层楼”。
在信息技术高度发达的今天，为了丰富学生的阅读方式，李彦珺还借助移动APP（喜马拉雅、学习强国）、新媒体（微信小程序、微信公众号等），打破阅读分享的时间与空间限制，构建立体式阅读体系，各种阅读方式相互补充、相辅相成。在师生的共同思考下，探索出了“三个一”阅读策略，即选择一个故事、录制一段音频、进行一种分享。真正达到“阅读无时不在、阅读无处不在”。通过收听，学生取长补短，增进了交流。这样的阅读方式丰富了学生的阅读生活，增加了学生的阅读量，引领学生在阅读与表达的言语实践中，提高语言运用与思维能力，最终提升学生的语文核心素养。
结对共成长分享利他人
李彦珺特别喜欢一句谚语：“一个人走得快，一群人走得远”，所以在成长的路上，她先后加入了山西省教研室郭乐静名师工作室、太原市小学语文中研班、太原市程惠萍名师工作室等，无论在哪一支团队，她都勤奋努力，学习着，收获着，同时也分享着。李彦珺借助“程惠萍名师工作室公众号”多次将自己的阅读指导课、单元整体设计解读等与大家分享，随着点击量的不断增加，李彦珺也得到了更多人的肯定与鼓励，2023年5月被山西省教育出版社授予“最美阅读推广人”的荣誉称号。李彦珺还加入了小店区语文教研团队，2021年“成长杯”决赛，2023年“敬业杯”决赛的磨课现场都留下了她的身影。
2021年11月，她与本校年轻教师武艳欣结为师徒，课下经常可以看到她们共商共研、交流讨论的画面，经过近两年的携手并进，武艳欣在教育教学各方面都有了显著的进步。
争做科研型教师是一线教师的工作目标，李彦珺也是如此，尽管日常工作繁杂，但她丝毫没有放松对课堂的研究。她时常告诫自己：阅读做“加法”，从读书计划开始，系统学习，深度阅读；教学做“减法”，从修剪枝干开始，转变方式，提质增效；研究做“乘法”，从学滚雪球开始，持续研究，深入探索。从教十九年，她始终行进在科研的道路上，李彦珺的多篇论文发表并获奖。
课题研究也不落后，2017年2月，李彦珺应邀参与了教育科研“十三五”规划全国重点课题《智慧教育建设与发展研究》之子课题《关于开展丰富多彩的语文实践活动全面提升学生语文综合素养的研究》，于2018年6月结束，并荣获教育科研成果一等奖；2019年7月，她的个人课题《小学高年级整本书阅读的策略研究》又经太原市教育科学规划领导小组办公室审核，准予立项，历时一年的探索实践，于2020年7月结题；2020年11月，她又参与了山西省教育科学“十三五”规划课题《互联网+背景下小学阅读模式创新的实践研究》，在疫情期间，仍然克服重重困难进行研究，并取得丰硕的成果，于2023年5月圆满结题。
除此之外，李彦珺还积极撰写书籍，2016年开始，她作为分册主编参与编写《教育是什么颜色的——红色德育》，2017年7月由山西教育出版社出版。2020年10月，她参与编写的小学整本书阅读分级导读《上读书课啦》也由山西教育出版社出版发行。
教师工作一半风尘仆仆，一半星辰大海，也许极尽琐碎，却也美好温暖。正如李彦珺常说的这句话：“我喜欢教师这个职业，做老师最幸福的事莫过于在见证孩子成长的同时，也见证了自己的成长，往后余生——潜心育人，静待花开！”
记者高朋文/摄
