日期:[2023年08月21日]
-- 智慧生活报 --
版次:[B17]
校本课程里的文化传承（二）
成成中学：立足红色校史培根铸魂育才
在太原市成成中学校园内，有一座引人注目的纪念碑——成成中学师生抗日游击队纪念碑，当你站在纪念碑前仰望，抗日群雕会让你肃然起敬。多年来，成成中学利用校史资源中的红色元素，加强校本课程建设，引领学生在校史文化的浸润中滋养爱党爱国爱校情怀。
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举校从戎共赴国难
8月15日，走进成成中学校史馆，一幅幅图片记录了成成中学往昔的峥嵘岁月。
在五四新文化运动的影响下，先进知识分子秉持“教育救国”理念兴起办学热潮。1924年7月，北平师范大学山西籍校友取《中庸·自成》中“成己成人”之意，在太原创办了一所私立中学，成成中学由此诞生，并在建校初期以勤俭创业、严格管理、师资雄厚、成绩优异而蜚声三晋。
伴随着一批共产党员教师陆续来到学校任教，革命工作如火如荼展开。他们在普及科学知识的同时，传播进步思想，引导大批青年走上爱国救亡道路。特别是武新宇担任第二任校长以后，成成中学的领导权逐渐掌握在共产党手中，学校成为山西地下党的红色堡垒。“一二·九”运动后，成成中学成立了成中抗日救国会，此后陆续开展了一系列的抗日救国活动。在这些活动中，成成中学师生提高了思想认识，丰富了实战经验，为举校从戎反侵略做了思想上和组织上的准备。
1937年七七事变爆发后，日军全面侵华，八路军东渡黄河参加抗战，中共中央北方局、八路军驻晋办事处、中共山西省工委三大机关进驻成成中学。周恩来、刘少奇、朱德、邓小平、彭德怀、贺龙、徐向前、杨尚昆、彭真等老一辈革命家都在校园留下了工作、生活的足迹。当时的成成中学，已成为中国共产党在华北抗日前线的指挥部。当年8月，受战事影响，成成中学整体搬迁至清源县城。同学们半天上课，半天参加爱国救亡活动——撰写文章、印制传单、出版刊物、发表评论，他们誓死不做亡国奴，随时准备奔赴抗日前线。
成己成人的大义铸就了革命年代的壮举，1937年10月10日，经周恩来批准，成成中学成立师生抗日义勇队；11月，改编为成成中学师生抗日游击队；12月，改编为第二战区民族革命战争战地总动员委员会抗日游击第四支队，刘墉如校长任支队长，开赴晋西北抗日前线，与八路军120师并肩作战，参加了收复晋西北七县城的战斗，为晋西北抗日根据地的创建作出了重要贡献，被誉为“全国青年运动的一面旗帜”。
1946年，成成中学在文水复校，改名成成学院，为党培养300余名干部参加保卫延安、土地革命和解放大西南等斗争；1950年在太原复校；1953年与云山中学合并，更名为太原市第三中学校；1992年恢复成成中学校名，时任国家主席杨尚昆同志亲笔题写校名……“太原城，晋祠旁，有我成成读书郎；明德明理耀长夜，成己成人写华章。山河破，家国殇，投笔从戎举刀枪；先生学子赴战场，不雪国耻不还乡……”2011年，中央电视台拍摄了系列电影《成成烽火》，共10部。作为中国共产党建党90周年的献礼影片，电影讲述了成成中学师生投笔从戎、共赴国难的英勇事迹。在成成中学校史馆中，这部影片也是对英烈的追思和缅怀。
成成中学校史馆被太原市委、市政府授予“太原市爱国主义教育基地”，被山西省委、省政府授予“山西省爱国主义教育基地”。
BB
以史育人开创未来
“我们历史教研组依托校史资源，开发了具有成中特色的校本课程，有依托、有内容、有意义。”该校高中历史教研组组长宋岩介绍。
比如成成中学历史教师邵刚讲述的《抗日战争》一课，讲到国共二次合作后，抗日民族统一战线成立，中华民族团结一心坚决抵抗日本法西斯的侵略时，就把成成中学全校师生弃笔从戎，组成成成中学抗日游击队，转战晋西北血沃大青山的历史带了进去。“真实的历史更有力量，生动的讲述更能拉近与学生的距离，使学生对抗日战争有了更加深入的了解。同时，更多鲜活事例纳入课堂教学，更有利于学生感受历史。”宋岩表示。
以时间为轴的通史体裁，通过成中在各时间节点的发展、选择，体现中国社会的变迁，如第一第二课主要讲述成中在新中国成立前的建校发展、抗日战争与解放战争中的历史，体现成中人忠于党、忠于人民的历史责任感和使命感。第三课第四课主要讲述新中国成立以来，成成中学紧跟时代步伐，成中人刻苦学习，不断努力，以立德树人为核心，不断创造高中教学新奇迹，成为山西教学质量首屈一指的三晋名校的光辉历程。
社会实践也是高中教学当中必不可少的重要环节，成成中学虽然面积有限，仍然开辟一室，设立校史馆，目的就是以校史馆为载体，通过教学实践活动，达到更好的教学目的。“我校将对历史感兴趣的同学组织起来，参观成成中学校旧址，重新梳理校史，其宗旨是新人与旧史相互激荡、相辅相成，促进学校的发展，促进人的成长。在此基础上还要培养一批校史馆的志愿解说员，定期开展活动，向全校师生普及成中历史。”该校校长聂惠娟说。
以史育人，成成中学的师生曾前往内蒙古大青山抗日根据地旧址，缅怀先烈。学校也多次邀请老校友、革命先辈后代走进校园，让学生听一听那段浴血奋战的经历，感受他们的家国情怀。
C
以史育人明德明理
历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂。成成中学作为一所流淌着红色血脉的百年名校，一砖一瓦、一草一木都在接受着岁月的洗礼。
校史是成成中学立德树人生动的“教科书”，是学校历史与现实、物质与精神、显性与隐性育人资源的聚集，红色是其中最鲜明的底色。
聂惠娟介绍，在“明德明理，成己成人”的校训指引之下，成成中学依托自身独特的历史文化和丰富资源，开发了“明德课程”与“明理课程”两类校本特色课程。此两类课程在强化“成成人”身份认同、铺设“成成人”发展路径，刻画“成成人”精神标识的过程中发挥着独特、重要的作用。
“明德课程追求对学生先天德性光辉的启发，旨在培养学生诚信、友善、奉献、进取，使之富有正义感和责任心，关爱他人，关心社会与自然环境，厚植对家乡、祖国的热爱，引发对未来、世界的思考。”成成中学校长聂惠娟说。明德课程的建构包含知、义、善三个主题。
知，即了解学校、家乡、社会、国家、世界的基本知识，构成家国情怀和国际视野的文化基础，如《校史故事》《“四史”主题教育》《龙城文化初探》等课程。
义，即基于对文化基础知识内涵的理解和掌握，在学校、社会情境中以宣讲、志愿服务、解读等方式践行和弘扬社会主义核心价值观。如《校史讲解员培养》《传统文化标识解读》《探究史学精妙之理·浸润龙城文化之美》等课程。
善，即在实践体验的基础上，通过学生自主开发课程、课题研究等方式，坚定理想信念，激发内生动力，实现个人价值追求和国家社会需要的真正统一。如《成成文化标识设计》《“寻找身边的成成人”口述史整理》《“晋是你我”课程开发》等课程。
“围绕着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人三大命题，成成中学立足丰厚的红色文化积淀，深入挖掘红色教育资源，通过构建校本教材体系、课程体系，开展系列活动，开办‘业余党校’，组织‘追寻红色足迹’研学等方式，深化课程思政理念，着力建设‘讲好思政课、赓续红色基因’党建特色项目，推动课程教材改革和校园文化建设，培植师生爱国爱校、求知求是的浓厚情怀。”聂惠娟表示。
记者 王美如 通讯员 靳晓东 文/摄
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举校从戎共赴国难
8月15日，走进成成中学校史馆，一幅幅图片记录了成成中学往昔的峥嵘岁月。
在五四新文化运动的影响下，先进知识分子秉持“教育救国”理念兴起办学热潮。1924年7月，北平师范大学山西籍校友取《中庸·自成》中“成己成人”之意，在太原创办了一所私立中学，成成中学由此诞生，并在建校初期以勤俭创业、严格管理、师资雄厚、成绩优异而蜚声三晋。
伴随着一批共产党员教师陆续来到学校任教，革命工作如火如荼展开。他们在普及科学知识的同时，传播进步思想，引导大批青年走上爱国救亡道路。特别是武新宇担任第二任校长以后，成成中学的领导权逐渐掌握在共产党手中，学校成为山西地下党的红色堡垒。“一二·九”运动后，成成中学成立了成中抗日救国会，此后陆续开展了一系列的抗日救国活动。在这些活动中，成成中学师生提高了思想认识，丰富了实战经验，为举校从戎反侵略做了思想上和组织上的准备。
1937年七七事变爆发后，日军全面侵华，八路军东渡黄河参加抗战，中共中央北方局、八路军驻晋办事处、中共山西省工委三大机关进驻成成中学。周恩来、刘少奇、朱德、邓小平、彭德怀、贺龙、徐向前、杨尚昆、彭真等老一辈革命家都在校园留下了工作、生活的足迹。当时的成成中学，已成为中国共产党在华北抗日前线的指挥部。当年8月，受战事影响，成成中学整体搬迁至清源县城。同学们半天上课，半天参加爱国救亡活动——撰写文章、印制传单、出版刊物、发表评论，他们誓死不做亡国奴，随时准备奔赴抗日前线。
成己成人的大义铸就了革命年代的壮举，1937年10月10日，经周恩来批准，成成中学成立师生抗日义勇队；11月，改编为成成中学师生抗日游击队；12月，改编为第二战区民族革命战争战地总动员委员会抗日游击第四支队，刘墉如校长任支队长，开赴晋西北抗日前线，与八路军120师并肩作战，参加了收复晋西北七县城的战斗，为晋西北抗日根据地的创建作出了重要贡献，被誉为“全国青年运动的一面旗帜”。
1946年，成成中学在文水复校，改名成成学院，为党培养300余名干部参加保卫延安、土地革命和解放大西南等斗争；1950年在太原复校；1953年与云山中学合并，更名为太原市第三中学校；1992年恢复成成中学校名，时任国家主席杨尚昆同志亲笔题写校名……“太原城，晋祠旁，有我成成读书郎；明德明理耀长夜，成己成人写华章。山河破，家国殇，投笔从戎举刀枪；先生学子赴战场，不雪国耻不还乡……”2011年，中央电视台拍摄了系列电影《成成烽火》，共10部。作为中国共产党建党90周年的献礼影片，电影讲述了成成中学师生投笔从戎、共赴国难的英勇事迹。在成成中学校史馆中，这部影片也是对英烈的追思和缅怀。
成成中学校史馆被太原市委、市政府授予“太原市爱国主义教育基地”，被山西省委、省政府授予“山西省爱国主义教育基地”。
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以史育人开创未来
“我们历史教研组依托校史资源，开发了具有成中特色的校本课程，有依托、有内容、有意义。”该校高中历史教研组组长宋岩介绍。
比如成成中学历史教师邵刚讲述的《抗日战争》一课，讲到国共二次合作后，抗日民族统一战线成立，中华民族团结一心坚决抵抗日本法西斯的侵略时，就把成成中学全校师生弃笔从戎，组成成成中学抗日游击队，转战晋西北血沃大青山的历史带了进去。“真实的历史更有力量，生动的讲述更能拉近与学生的距离，使学生对抗日战争有了更加深入的了解。同时，更多鲜活事例纳入课堂教学，更有利于学生感受历史。”宋岩表示。
以时间为轴的通史体裁，通过成中在各时间节点的发展、选择，体现中国社会的变迁，如第一第二课主要讲述成中在新中国成立前的建校发展、抗日战争与解放战争中的历史，体现成中人忠于党、忠于人民的历史责任感和使命感。第三课第四课主要讲述新中国成立以来，成成中学紧跟时代步伐，成中人刻苦学习，不断努力，以立德树人为核心，不断创造高中教学新奇迹，成为山西教学质量首屈一指的三晋名校的光辉历程。
社会实践也是高中教学当中必不可少的重要环节，成成中学虽然面积有限，仍然开辟一室，设立校史馆，目的就是以校史馆为载体，通过教学实践活动，达到更好的教学目的。“我校将对历史感兴趣的同学组织起来，参观成成中学校旧址，重新梳理校史，其宗旨是新人与旧史相互激荡、相辅相成，促进学校的发展，促进人的成长。在此基础上还要培养一批校史馆的志愿解说员，定期开展活动，向全校师生普及成中历史。”该校校长聂惠娟说。
以史育人，成成中学的师生曾前往内蒙古大青山抗日根据地旧址，缅怀先烈。学校也多次邀请老校友、革命先辈后代走进校园，让学生听一听那段浴血奋战的经历，感受他们的家国情怀。
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以史育人明德明理
历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂。成成中学作为一所流淌着红色血脉的百年名校，一砖一瓦、一草一木都在接受着岁月的洗礼。
校史是成成中学立德树人生动的“教科书”，是学校历史与现实、物质与精神、显性与隐性育人资源的聚集，红色是其中最鲜明的底色。
聂惠娟介绍，在“明德明理，成己成人”的校训指引之下，成成中学依托自身独特的历史文化和丰富资源，开发了“明德课程”与“明理课程”两类校本特色课程。此两类课程在强化“成成人”身份认同、铺设“成成人”发展路径，刻画“成成人”精神标识的过程中发挥着独特、重要的作用。
“明德课程追求对学生先天德性光辉的启发，旨在培养学生诚信、友善、奉献、进取，使之富有正义感和责任心，关爱他人，关心社会与自然环境，厚植对家乡、祖国的热爱，引发对未来、世界的思考。”成成中学校长聂惠娟说。明德课程的建构包含知、义、善三个主题。
知，即了解学校、家乡、社会、国家、世界的基本知识，构成家国情怀和国际视野的文化基础，如《校史故事》《“四史”主题教育》《龙城文化初探》等课程。
义，即基于对文化基础知识内涵的理解和掌握，在学校、社会情境中以宣讲、志愿服务、解读等方式践行和弘扬社会主义核心价值观。如《校史讲解员培养》《传统文化标识解读》《探究史学精妙之理·浸润龙城文化之美》等课程。
善，即在实践体验的基础上，通过学生自主开发课程、课题研究等方式，坚定理想信念，激发内生动力，实现个人价值追求和国家社会需要的真正统一。如《成成文化标识设计》《“寻找身边的成成人”口述史整理》《“晋是你我”课程开发》等课程。
“围绕着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人三大命题，成成中学立足丰厚的红色文化积淀，深入挖掘红色教育资源，通过构建校本教材体系、课程体系，开展系列活动，开办‘业余党校’，组织‘追寻红色足迹’研学等方式，深化课程思政理念，着力建设‘讲好思政课、赓续红色基因’党建特色项目，推动课程教材改革和校园文化建设，培植师生爱国爱校、求知求是的浓厚情怀。”聂惠娟表示。
记者 王美如 通讯员 靳晓东 文/摄
