多点位发力“动”“静”结合助“双减”

　　当前，落实“双减”是推动基础教育提质增效的重要举措，“双减”能“减”下去，关键是学校教育自治能力、课堂教学质量要“增”上来。如何“增”才能有实效？这是摆在太原市小店区北格镇中心学校校长兀明喜面前的重要课题。
　　扎实提升教师教学技能，“动”“静”结合让传统文化帮助农村孩子建立文化自信、激活快乐体验，聚焦学生劳动品质培育，成为北格镇中心学校在落实“双减”工作中交出的答卷。

提升教师素质 塑造乡村“大先生”
　　乡村教师是发展乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴的重要力量。只有让优秀的教师扎根乡村，以优质的教育资源作保障，才能消除城乡教育差距，让乡村更美好。
　　兀明喜认为，在新课程改革背景下，教师必须与时偕行，不断探索促进学生深度学习的教育理念和教育实践，构建引领学生深度学习的高效课堂，切实提升乡村教师的整体素质和业务能力。
　　为此，北格中心校开展了一系列提升教师教学能力的活动：对北格镇全体校长及中小学教师的新课标学习情况进行了测试；开展所有语文、英语教师的“共读一本书”活动；组织全镇课堂教学大赛暨教职工教学技能大赛；让全体教师参加教育创新年会等。
　　通过这些活动，极大地提高了教师对新课改的理解，也促使教师不断更新教学方法，让他们真正成为塑造学生品格、品行、品味的乡村“大先生”。

强化学校主阵地 传统文化社团更给力
　　北格中心校提倡让学生在学习传统文化中建立自信，触发和点燃学生潜在的光芒。在举办社团活动时，偏重传统文化的方向。
　　让传统文化“动”起来：武术形意拳引进辛村小学校园，每到社团活动时间，辛村小学全体师生在操场上练习“形意拳”，200多名学生以班为单位列队，整齐的队形，有力的招式，激情的呐喊，颇有气势；东蒲村的舞龙活动素有“三晋第一龙”的美誉，东蒲小学以“民俗文化进校园，舞龙活动薪火传”为活动主题，开设了舞龙社团活动，发展至今，“舞龙”已经成为东蒲小学的特色文化，深入校园。代家堡小学的特色健身操社团则彰显青春活力，舞动健美人生；北格小学校园足球则在2022年小店区“奔跑吧·少年”儿童青少年主题健身活动五人制足球赛中荣获季军；张花营小学结合阳光锻炼1小时，开展篮球社团并自创了篮球韵律操，丰富了学生的课余生活；三贤小学的旗操动感明快，丰富多变，让学生感受中国少年先锋队的精神文化，并鼓励每一个孩子争做向善向上的好队员；同过小学将腰鼓引进校园，每周社团活动时间，全体师生在操场上练习腰鼓，色彩与韵律的碰撞是学校独特的风景。
　　让传统文化“静”下来：张花小学开展了花馍社团，孩子们用彩泥代替面团，在学校学会了以后，再利用休息日时间，和家长一起在家做真的花馍。此外，梁家庄小学的特色美术社团在日常美术课堂教学的基础上，利用社团活动时间指导对美术有兴趣的学生；彩泥制作是侯家寨小学的一项特色社团活动，同学们在彩泥制作的过程中找到了快乐，体验了成功；郜村学校打造了“剪纸寄梦艺术”的校本课程，使学生了解剪纸艺术、学习剪纸技法，感受其中蕴含着的丰富的中华民族传统文化精髓；南格学校的特色书法社团，发扬学生的个性特长，提高书写水平，从而促进其身心全面健康发展；西蒲小学的合唱社团，每周都会教学生们一些红色歌曲，三到六年级的学生在一起唱，既可以学唱红歌又可以交到朋友；流涧小学则将孔明锁这一益智类活动打造成学校乡村少年宫的特色之一，并在小店区举行的首届劳动技能比赛中获得了团体二等奖的优异成绩。

激活快乐体验 弘扬劳动精神
　　北格中心校聚焦学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和劳动品质的培育，积极寻找学生劳动素养培养的有效载体并积极实践。
　　学校为此举办了多项劳动技能比赛：有整理内务的叠衣服、缝扣子；与生活紧密相连的垃圾分类、剥玉米；培养审美情趣的剪窗花、缝制香包。并在居家线上上课期间，举办了线上劳动技能趣味赛，丰富学生居家学习生活。“提升学生的劳动素养是一项长期的系统工程。学校应发挥主导作用，培养学生从小爱劳动的美德，引导学生养成爱劳动的好习惯，以劳动为学生生活增添绚丽色彩。学生以劳动创造美好生活，在点点滴滴的生活体验中增长人生的经验与技能。”兀明喜说。 记者 田勇 武巧儿通讯员 胥旖旎 文/摄