日期:[2022年09月14日]
-- 智慧生活报 --
版次:[A11]
减作业 重托管
这个学校“双减”让三方满意
“‘双减’政策出台后，在省、市、区教育部门的引领下，我校‘双减’工作即时启动，全体动员，全员参加，全面展开。学校校长、书记挂帅，成立了‘双减’工作落地领导小组，以‘让每一个孩子都拥有完整而幸福的多彩童年’为主旨目标，以‘管理提质，课堂增效，作业减量，服务延时’为工作重点，推进‘双减’工作校本化落地落实。”9月13日，太原市第四实验小学校长郭晓娟说。
质量在师“双减”目标着眼增质
郭晓娟认为，“双减”工作的落实，离不开家长的理解和配合。暑假期间，学校下发了致家长的一封信，以跨学科、开放性作业为引领，倡导家长和孩子共同设计丰富多彩有意义的暑假生活。
开学报到第一天，郭晓娟就提出了“新学期、新思考、新成长”的期望，在明确“双减”划定的12条红线和10条要求的基础上，提出了“减作业量不减教育质量”的要求。开学前后，全体教师分别参加了三场新课程改革培训会，市区教科研专家深度引领。同时各学科教材教法培训如期举行，全体教师进一步明确了课改方向，明确了育人是课改的关键、核心素养是育人的关键、备足课是上好课的关键，明确了学生是学习的中心，提高了增强课堂质量的意识。
课后要减负，课上要质量。学校以组本教研、学科教研、跨学科教研三级教研为抓手，以备课能力为突破口，以作业设计为重点，强化教育科研。各年级各学科重温学校关于备课、上课的管理制度，深刻认识“双减”背景下课堂质量的重要意义和价值。
同时，在集体教研之外，采取各类不同的方式开展广泛研究，如正面管教主题沙龙、芬兰儿童技能法团队辅导、思维导图沙龙、读书沙龙以及其他主题活动，从不同的视角，采用不同的工具，努力提升自身教育教学能力，力求达到课前精备、课堂精讲、课后精练的目的，从而有效提高课堂质量。
作业要减减数量更需加质量
严控作业总量，是实施“双减”的关键内容。实施作业布置协调机制，同班作业各学科教师互相协调，每日由班主任负责控制作业总量，严格执行规定：一二年级不布置家庭书面作业，三到六年级严控1小时作业时间，确保学生书面家庭作业在校内基本完成。
实施作业公示制度，各班级教学白板左上角留出作业布置专门区域，各科教师布置作业既有内容还有完成的大概时间，更方便各科教师直观控制作业总量。实施作业分层机制，教师根据本班学情，自行设计基础性必做作业、提高型选做作业和探究型创新作业，学生根据自己的能力完成相应的作业，确保每个学生吃得饱，吃得好，实现个性化的发展。
确保作业质量，作业才能减量不减效。该校强化作业的研究，将作业设计确定为本学期集体教研的重点，在区教研室的引领下，围绕“一核一线五维”作业设计理念 （一核就是语文核心素养，一线是说教学评的一致性，五维是指：导向性、整体性、综合性、层次性、趣味性这五个维度）开展了深度的作业设计研究，在准确把握课标要求、学生学情、单元和课时的教学目标的基础上，结合低中高年级不同学段学生的认知规律和课前、课中、课后不同的学习时段，设计相对应的作业类型和题型，努力实现作业设计目标化，作业内容精准化，作业形式多样化，作业完成趣味化，同时，能够准确检测教学情况，以便老师调整近期教学进度和设计。
托管重“效”课后服务三方满意
作为“双减”工作的重要举措，做好课后服务，既能解决群众急难愁盼，推动良好教育生态，又能强化学校教育主阵地作用。该校积极落实课后服务“5+2”要求，在充分调研基础上，尊重学生、家长意愿，自愿报名延时托管。
结合校情，该校课后服务采取校本化实施办法，将托管时间分为三段：下午两节课后的半小时是阅读课，之后的一个半小时是作业辅导和社团活动时间。作业辅导由各科教师轮流担当辅导员，采取全体学生集体辅导和给个别学生针对性辅导方式，保证大部分学生在校基本完成书面作业。社团活动给学生留下个性化成长的空间，学校开设了43类89个社团，满足全校80%学生个性化兴趣爱好的需求。同时，基本完成作业的学生，也可以选择班级社团、读书讨论、趣味游戏等其他活动，学生自主选择，自主学习、自主管理，享受丰富多彩而有温度的课后时光。
学校根据报名托管人数，进行了相对合理的安排。在太原市原有的课后4天托管实践的基础上增加为5天，结合本市家长工作实际每天课后托管时间延长至18点半甚至19点。坚持公益服务、安全至上、适合孩子、保证学生身心健康等原则，方便了家长工作，节省了家庭支出，得到了广大家长的支持认同。
郭晓娟表示，课后服务的作业辅导过程，教师可根据当天课堂教学实际情况，对学生进行分组、分层的面对面指导，有很大的灵活性和很强的针对性，不仅孩子们感觉好，老师也感觉效果明显优于孩子在家的“单打独斗”。同时，教师可组织学生开展一些譬如辩论、课本剧排练、作业展示评比等体验性、实践性强的活动，大大拓展了作业的内容和形式，对于新课程理念的落地和教学质量的保障都大有裨益。
记者 田勇 文/摄
质量在师“双减”目标着眼增质
郭晓娟认为，“双减”工作的落实，离不开家长的理解和配合。暑假期间，学校下发了致家长的一封信，以跨学科、开放性作业为引领，倡导家长和孩子共同设计丰富多彩有意义的暑假生活。
开学报到第一天，郭晓娟就提出了“新学期、新思考、新成长”的期望，在明确“双减”划定的12条红线和10条要求的基础上，提出了“减作业量不减教育质量”的要求。开学前后，全体教师分别参加了三场新课程改革培训会，市区教科研专家深度引领。同时各学科教材教法培训如期举行，全体教师进一步明确了课改方向，明确了育人是课改的关键、核心素养是育人的关键、备足课是上好课的关键，明确了学生是学习的中心，提高了增强课堂质量的意识。
课后要减负，课上要质量。学校以组本教研、学科教研、跨学科教研三级教研为抓手，以备课能力为突破口，以作业设计为重点，强化教育科研。各年级各学科重温学校关于备课、上课的管理制度，深刻认识“双减”背景下课堂质量的重要意义和价值。
同时，在集体教研之外，采取各类不同的方式开展广泛研究，如正面管教主题沙龙、芬兰儿童技能法团队辅导、思维导图沙龙、读书沙龙以及其他主题活动，从不同的视角，采用不同的工具，努力提升自身教育教学能力，力求达到课前精备、课堂精讲、课后精练的目的，从而有效提高课堂质量。
作业要减减数量更需加质量
严控作业总量，是实施“双减”的关键内容。实施作业布置协调机制，同班作业各学科教师互相协调，每日由班主任负责控制作业总量，严格执行规定：一二年级不布置家庭书面作业，三到六年级严控1小时作业时间，确保学生书面家庭作业在校内基本完成。
实施作业公示制度，各班级教学白板左上角留出作业布置专门区域，各科教师布置作业既有内容还有完成的大概时间，更方便各科教师直观控制作业总量。实施作业分层机制，教师根据本班学情，自行设计基础性必做作业、提高型选做作业和探究型创新作业，学生根据自己的能力完成相应的作业，确保每个学生吃得饱，吃得好，实现个性化的发展。
确保作业质量，作业才能减量不减效。该校强化作业的研究，将作业设计确定为本学期集体教研的重点，在区教研室的引领下，围绕“一核一线五维”作业设计理念 （一核就是语文核心素养，一线是说教学评的一致性，五维是指：导向性、整体性、综合性、层次性、趣味性这五个维度）开展了深度的作业设计研究，在准确把握课标要求、学生学情、单元和课时的教学目标的基础上，结合低中高年级不同学段学生的认知规律和课前、课中、课后不同的学习时段，设计相对应的作业类型和题型，努力实现作业设计目标化，作业内容精准化，作业形式多样化，作业完成趣味化，同时，能够准确检测教学情况，以便老师调整近期教学进度和设计。
托管重“效”课后服务三方满意
作为“双减”工作的重要举措，做好课后服务，既能解决群众急难愁盼，推动良好教育生态，又能强化学校教育主阵地作用。该校积极落实课后服务“5+2”要求，在充分调研基础上，尊重学生、家长意愿，自愿报名延时托管。
结合校情，该校课后服务采取校本化实施办法，将托管时间分为三段：下午两节课后的半小时是阅读课，之后的一个半小时是作业辅导和社团活动时间。作业辅导由各科教师轮流担当辅导员，采取全体学生集体辅导和给个别学生针对性辅导方式，保证大部分学生在校基本完成书面作业。社团活动给学生留下个性化成长的空间，学校开设了43类89个社团，满足全校80%学生个性化兴趣爱好的需求。同时，基本完成作业的学生，也可以选择班级社团、读书讨论、趣味游戏等其他活动，学生自主选择，自主学习、自主管理，享受丰富多彩而有温度的课后时光。
学校根据报名托管人数，进行了相对合理的安排。在太原市原有的课后4天托管实践的基础上增加为5天，结合本市家长工作实际每天课后托管时间延长至18点半甚至19点。坚持公益服务、安全至上、适合孩子、保证学生身心健康等原则，方便了家长工作，节省了家庭支出，得到了广大家长的支持认同。
郭晓娟表示，课后服务的作业辅导过程，教师可根据当天课堂教学实际情况，对学生进行分组、分层的面对面指导，有很大的灵活性和很强的针对性，不仅孩子们感觉好，老师也感觉效果明显优于孩子在家的“单打独斗”。同时，教师可组织学生开展一些譬如辩论、课本剧排练、作业展示评比等体验性、实践性强的活动，大大拓展了作业的内容和形式，对于新课程理念的落地和教学质量的保障都大有裨益。
记者 田勇 文/摄
