姚延玲：互换角色让学生讲课

　　创新教学角色互换
　　今年38岁的姚延玲是一名历史老师，太原市第三届“敬业杯”课堂教学大赛个人一等奖、2021年太原市第二届“时代新人”思政课教学设计大赛一等奖、2021年太原市“四有”好老师等荣誉是对他深耕三尺讲台的肯定。
　　课堂上，为了调动学生学习历史的兴趣，姚延玲在初中班级试点开展“我的课堂你做主”活动。每节课，不同的学生作为“小老师”登台，向同学们讲解自己对课本内容的认识和理解。“有些孩子对历史课‘不感冒’，这个办法调动了孩子们的学习兴趣，活跃了课堂气氛。”姚延玲说，学生们在备课时很下功夫，整理材料、制作讲义，历史知识在潜移默化中已经吃透。
　　让学生走上讲台并非易事，“小老师”每一次授课的背后无不凝聚着姚延玲的精心指导。课堂上，老师还要有较强的应变能力，能根据学生互学互教情况精讲提升。
立德树人德育为先
　　“历史学科的特点是基础知识内容和思想教育内容的一致性，在培养学生的爱国主义精神上与其他学科相比有其特殊的优势。”姚延玲表示，教学中，他认真贯彻落实“立德树人、德育为先”的教育方针，深入挖掘思政元素，积极向学生传递爱国主义教育和社会主义核心价值观，培养学生积极向上的精神品质，努力使历史课堂成为学校德育的一块重要阵地。“教学中要做到爱国主义教育和历史知识教学相结合，爱国主义与传统、国情、形势、德育等方面思想教育相结合。”姚延玲说，正确发挥历史学科优势进行爱国主义教育，不但能帮助学生提高爱国主义觉悟，而且有助于学生对历史知识的掌握，从而完成历史教学的双重任务，做到知识性和教育性的统一。
　　课堂教学之余，姚延玲还积极致力于教育教学研究，参与的市级课题《立德树人视域下城乡接合部中学家校合育的实践研究》于2022年6月顺利结题。
疫情防控坚守一线
　　几年前，姚延玲又承担起了班主任的工作职责。为了了解每一个孩子的情况，每周他会抽一天时间主动找一位或几位学生谈心，或聊家常、或谈理想、或给他们讲关于自己的故事。时间久了，姚延玲和学生的距离越来越近，有的孩子主动找他谈心、倾诉。
　　2020年新冠肺炎疫情发生后，学校高三年级进行封闭管理。姚延玲作为学校驻校专班的一员，负责学校疫情防控数据的收集、上报和各种资料的整理工作，很长一段时间无法回家。“当时大儿子刚刚5岁，小儿子还不足1岁，我爱人也是一名教师……”姚延玲回忆，不能回家十分难受，但高三年级的孩子们在关键的一年里更需要他。
　　姚延玲和学生在一起的时间大大超过了陪伴家人的时间，他总是以“为人师表”告诫自己，一定要做好学生的表率，无愧于“师者”的称呼。 实习记者 高朋 文/摄