老师设置“烦恼箱”

　　“我的愿望是让爸爸可以在家里陪我玩，我爱爸爸”“妈妈总是拿我和别人比较”“希望爸妈不要因为一点小事情就吵架”……近日，山西省洪洞县大槐树镇西街小学的秦琴老师在班里设立了一个“烦恼箱”，让孩子们把自己的烦恼都写出来，投入“烦恼箱”中。“烦恼箱”的设立，让同学们非常兴奋，纷纷把自己的各种不快乐都投入烦恼箱里。“这些不良的情绪，背后必有其原因，如果不让孩子们消除这些不良情绪，必将给孩子们的学习和身心发展带来很大的负面影响。”5月9日，秦琴告诉记者。
　　小小“烦恼箱”打开了孩子内心世界
　　秦琴是山西大学教育系毕业的一名硕士研究生，毕业后，她满怀激情投身教育工作第一线。在近期的工作中，秦琴发现，有的同学在上课时总是走神，有的同学则是一改往日活泼的性格，情绪突然变得非常低落，不与人交流。
　　为了能走进孩子们的内心世界，与他们进行心灵上的沟通，秦琴别出心裁，在班里制作了一个箱子，并取名为“烦恼箱”，她让同学们把自己的烦恼和愿望写到一张纸条上，然后投入“烦恼箱”内。秦琴向同学们承诺，这个“烦恼箱”只有她一个人可以打开，同时，她也会保守每一个人的“小秘密”。
　　不出所料，“烦恼箱”的设立，激起了同学们的好奇心。大家热情度很高，积极参与，纷纷把自己平时的不愉快写了出来，一股脑儿投入“烦恼箱”里。
　　关于制作“烦恼箱”，秦琴最初的想法是想走进孩子们的内心世界，多听一听他们的心声，和同学们成为亲密无间的好朋友。“烦恼箱”里的小纸条，承载着每一位同学的小心事。秦琴老师仔细地翻阅着每一张纸条，内心五味杂陈。“同学们的烦恼五花八门，有的是家庭环境，有的是家庭教育方式。而让我感触最深的是，大部分孩子最期盼的还是希望有父母陪伴在身边。”秦琴说。
　　发现了孩子们的烦恼后，秦琴有针对性地制定了相应的处理方案，并及时跟家长沟通反馈，共同研究应对策略。
　　对于部分因为特殊原因烦恼的同学，秦琴充分利用课余时间私下聊天，悉心交流，排解其心中的烦恼。
亦师亦友
她成了学生最忠诚的聆听者
　　在平时的教学工作中，秦琴坚持“假如我是孩子，假如是我的孩子”的理念，充分尊重学生，信任学生，关爱学生。
　　正因为有这样一个理念，秦琴跟同学们的关系非常融洽，课堂氛围很活跃。大家有想法畅所欲言，秦琴充分尊重孩子的想法，让孩子成为课堂的主人公。
　　课下，经常有孩子找秦琴聊天，有同学间的小打小闹，也有家庭的生活趣事，秦琴会做一个耐心的聆听者，并对他们的故事分享进行正向引导，让孩子们有话能说，有话敢说，做到和孩子们无话不说。
　　渐渐地，同学们遇到不顺心的事，除了会在“烦恼箱”里倾诉以外，还会主动去找秦琴聊天诉苦。秦琴会认真聆听，并引导化解，直到孩子们高高兴兴地离开。秦琴也逐渐变成了同学们可以诉苦的“烦恼箱”。
快乐童年不能让爱缺席
　　“班里有个孩子属于留守儿童，父母均在北京打工，孩子由爷爷奶奶照看，性格比较内向。通过‘烦恼箱’，我知道了孩子最大的愿望就是希望爸爸妈妈能早点回家，陪陪他。”秦琴说。
　　孩子渴望得到父母的陪伴，秦琴也希望家长有时间给孩子们多打视频电话，了解孩子们的日常学习与生活。虽然不在身边，但爱不能缺席。为此，秦琴先后与多位家长沟通，晓之以理动之以情，促进了父母与孩子的关系。“烦恼箱”也获得了社会各界一致好评。家长从这里了解到孩子内心最真实的想法，并表示愿意配合学校、配合老师的工作，和老师一起帮助孩子解决心中的烦恼。孩子们的消极心理情绪得到了及时梳理，也就更愿意在课堂上认真听讲，形成良性循环，有利于孩子身心健康发展。学校领导知道“烦恼箱”这个事情后，肯定了此法在促进家校共育、共促成长方面的积极作用，很支持秦琴的做法。“有领导的支持，有家长的理解和配合，这个‘烦恼箱’将会一直在班里设立下去，我也会尽力给孩子们提供一些力所能及的帮助。同时，我也希望家长们多关注一下孩子们的心理，多听一听孩子们的想法和心声。”秦琴说。
记者 梁凤林 通讯员 田龙拽 文/摄